Sete Lagoas, sete-lagoanos e os buracos

Olá, pessoal!!!

Acho que já escrevi sobre isso no blog antes. Mas a coisa está tomando uma proporção gigantesca.

O pessoal de Sete Lagoas tem fixação com buracos nas ruas!

Gente!!! Já estou ficando muito preocupado com isso. Acho que precisamos até de alguns psicólogos e psiquiatras fazerem um mutirão para ajudar nesta questão. Toda conversa de Sete Lagoas termina nos buracos das ruas.

- Olá, bom dia! Tudo bem!

- Até que está, mas as ruas estão cheias de buracos!

Claro, óbvio que sei que nossas ruas são um desastre. Eram, são e infelizmente acho que serão assim para sempre! Tanto que já sei quem ganha a eleição para prefeito: quem mais tampar buracos (ou falar que vai tampar). É isso mesmo!!! Os candidatos podem se esguelar, brigar, rolar no chão virtual ou no chão real... não adianta... no fundo o negócio é resolvido no buraco.

Recentemente fui convidado para dar entrevista para a Globo Minas. Muita gente assistiu, muita gente falou coisas bem bacanas sobre a entrevista (fiquei até emocionado). O programa em questão era o Terra de Minas, a entrevista foi combinada em maio e aconteceu na última semana de julho. O programa foi ao ar dia 23 de setembro (vou deixar um link aqui da minha participação: https://www.youtube.com/channel/UCYZBuYuGFsHQGAEzHeY9Jdg ). 

Pois bem, como disse adorei várias mensagens e a repercussão foi muito legal. Mas eu sabia que tem a turma dos descontentes e dos "buraqueiros".

Muitos reclamaram que eu falei que Sete Lagoas tem 23 lagoas. Conforme o IBGE, tem até mais. Mas o cidadão mal conhece as sete que dão nome ao município... normal (não deveria, mas é normal). Então pegue um mapa e confira. Temos pelo menos 23 lagoas. Algumas naturais, algumas artificiais (como a do Parque da Cascata). Logo apareceram os engraçadinhos buraqueiros... "ah, contando com os buracos, né?". Claro que achei engraçado! Sou piadista também, todo mundo sabe disso. Mas a mesma piadinha 40 vezes é exaustivo! "-Ah, ele deveria ter falado sobre os buracos de Sete Lagoas!". 

Puxa vida, a pauta do programa era sobre as lagoas e é a Globo que define a pauta! Mas deixa eu te contar... eu falei sobre buracos, buraco do Cecé, poluição das lagoas, das pessoas que jogam lixo na lagoa, de coisas estranhas que foram achadas dentro da lagoa Paulino nas vezes que ela foi esvaziada parcialmente (pois ao contrário do que muitos pensam ela nunca foi esvaziada totalmente), da falta de uma arborização melhor, da Serra de Santa Helena, do Parque da Cascata, da dificuldade da prefeitura investir no melhoramento de uma lagoa e uma parte da população achar que deveriam ter usado o dinheiro para tampar buracos!!! Falei muita coisa pois a jornalista, a Patrícia Fiuza, perguntou sobre tudo e mais um pouco. Foi quase uma hora de conversa que rendeu os 5 minutos de fala (ou um pouco menos). A Patrícia já estava de olho em possíveis pautas futuras... e talvez um dia tenhamos o Globo Repórter: Buracos de Sete Lagoas, onde vivem, o que comem, como se reproduzem!

Ah, em tempo, não nos esqueçamos dos buracos e outros acidentes geográficos de nossas calçadas, responsabilidade dos cidadãos e não da prefeitura!

Outros reclamaram que no iníco da matéria foi falado que as lagoas abastecem o município! Não fui eu quem falou isso. Eu falei na entrevista que as chuvas e a infiltração de águas no solo abastecem as lagoas, os minadouros e as nascentes. E que isso é importante para o município. Inclusive expliquei sobre nossa captação de água subterrânea (mostrei a eles os poços artesianos de 100 metros de profundidade perto da feirinha... onde inclusive viram o casal papeando lá... acharam fofo... e os entrevistaram) e sobre a captação de águas no Rio das Velhas.

Mas tudo bem... faz parte!!!

Na véspera da entrevista conversei com o Secretário de Obras, Paulinho "Macarrão" Maciel. Perguntei a ele sobre algo que ele gostaria que eu falasse sobre nossas lagoas (eu e ele temos opiniões muito parecidas e acho que ele é "o cara" sobre a recuperação de nossas lagoas... já o levei duas vezes para palestrar para meus alunos de Engenharia Ambiental nos tempos que trabalhei na querida Fasasete). Falamos muito sobre a recuperação da Lagoa da Chácara e sua importância dentro de um complexo que evitará cheias no Córrego do Diogo. 

Falei com o Flávio Araújo, proprietário da área (Fazenda Arizona) onde está sendo instalado o condomínio próximo ao Shopping. Sim, eu e o Flávio nos desentendemos muito no passado, foi uma loucura. Mas conseguimos entrar em consenso a respeito de obras na região que devem respeitar a legislação e também os anseios da população e direitos dos proprieátios. Ele me colocou em contato com a construtora que falou ainda mais sobre a questão. Tudo em alto nível. Hoje considero o Flávio um amigo e um aliado (pode parecer estranho, mas o que sempre defendi na área foi a obediência ao que a legislação permite e que exige que seja feito, respeitando o direito de propriedade). 

Tentei conversar com o prefeito Duílio para informar-lhe que eu daria a entrevista e se havia algo que eu poderia falar em prol de divulgar mais nossa cidade. Infelizmente, provavelmente por problemas de agenda, ele não me retornou.

Ah, sobre a história dos tropeiros é tudo verdade, viu! Foi nos ensinada pelo Alfredo Valadares e reproduzida no livro do meu querido e saudoso Márcio Vicente sobre a presença de Tiradentes em nossa cidade. Acho até que essas e outras histórias precisavam ser ensinadas em sala de aula. É curioso como nossos filhos aprendem tanto sobre Revolução Francesa e Relevo Andino e pouco têm informação sobre a formação da nossa cidade e sua biogeografia. Fica a dica!

Continuo na luta, agora com mais experiência, pelo meio ambiente em Sete Lagoas, e também pelo turismo real (aquele que exige que a cidade seja agradável ao visitante, não apenas o turista de eventos ou negócios... que vai andar na cidade e vê...... buracos! rsrsrs). Sou pelo meio ambiente, pelo turismo, pela arborização urbana, pelas praças de acesso a todos, pelos espaços públicos bem utilizados, pela criação e manutenção de atrativos turísticos, pela formação de guias turísticos e ambientais.

No mais, um abração para todos e todas!!!

Ramon Lamar de Oliveira Junior

PS.: Para os mais curiosos: https://www.youtube.com/watch?v=mjqoe5IDT6c&t=68s

DOIS DISCURSOS DE FORMATURA APRESENTADOS AOS MEUS EX-ALUNOS DO COLÉGIO CAETANO

TURMA DE 2008

Prezados colegas professores, diretores e funcionários.

Prezados pais, amigos e familiares.

Prezados ex-alunos. 

Felizmente temos esse encontro hoje. Eu já estava preocupado. Porque ficaram faltando 10 coisas para ensinar ou reforçar com vocês. Peço desculpas aos seus pais e aos seus amigos. Mas não posso aprová-los sem falar dessas coisas. Espero que aprendam direitinho, pois a prova não será elaborada por mim. Nem sei o dia que ela será aplicada. Sei que vale muitos pontos. Estejam sempre preparados. 

• As moléculas de água unem-se fortemente por ligações de hidrogênio. Essa ligação é forte. Separar as moléculas é difícil. Sigam o exemplo e sejam unidos, sejam fortes. 

• Átomos são coisas miseravelmente pequenas. Não despreze as coisas mais simples. As coisas que você julga insignificantes podem ter muito mais força do que você. 

• Vivemos numa relação harmônica intraespecífica chamada sociedade. Nenhum de nós consegue viver em isolamento. Cultive amizades sólidas. 

• A vida continua e segue seu ciclo. Todos nós vamos voltar a precisar de cuidados. 

• Diga não às drogas, drogas nos corroem. Existem coisas muito melhores do que isso. 

• Respeito é uma coisa meio genética. Mas dá para aprender e transmitir aos filhos. Se for uma característica recessiva, você pode ao menos ter o respeito dos netos. 

• Certas coisas são delicadas, instáveis. Um pequeno ato pode desmanchá-las. Isso pode ser bonito algumas vezes. Em outras pode ser desastroso. 

• “Olhai os lírios do campo.” A natureza sempre tem uma lição a nos ensinar. Aprenda a contemplá-la. 

• Você tem um cérebro, use-o. 

• A vida é o nosso bem mais precioso. Agarre-se à vida. Valorize a vida. Procure a vida. Sempre. 

Agora sim, a classe está dispensada. 

Boa prova! 

Ramon Lamar de Oliveira Junior - dezembro/2008

TURMA DE 2009

Sr. Rômulo Caetano Silva, Diretor Geral do Colégio Caetano; 

Sr. Moisés Gomes de Souza, Diretor Pedagógico; 

Colegas professores e demais funcionários do Colégio Caetano; 

Amigos e familiares de nossos alunos, que nos ajudam a compor a família dessa escola 

Prezados formandos do Terceiro Ano do Ensino Médio, 

Hoje vocês cumprem uma etapa importante dentro da nossa cultura ocidental no caminho da formação do cidadão. Daqui para frente vocês não serão simplesmente “estudantes”, e sim “estudantes de direito”, “estudantes de farmácia”, “estudantes de engenharia” ou outro “estudantes de...”. Passarão a ser vistos como a nova geração. Em breve perderão o título de estudantes e serão doutores e doutoras nas mais diversas áreas, irão constituir famílias, ter responsabilidades com filhos e responsabilidades com os pais e mães que cada vez precisarão mais da atenção de vocês. 

Este é o momento de entregarmos a vocês o mundo que a nossa geração preparou. Infelizmente, não temos todos os presentes que gostaríamos de oferecer. As preocupações com o futuro do planeta são do conhecimento de todos, fomos um tanto negligentes com o meio ambiente e com muitas outras questões. 

Ainda há muito o que fazer para resolver a ética na política, a violência urbana, a má distribuição de rendas, a saúde pública, a educação em todos os níveis, os radicalismos de todos os tipos, o destino das armas nucleares, a soberania dos povos e a fome no mundo, dentre outros problemas. São problemas que, de dentro desse auditório, parecem distantes, mas que de uma hora para outra podem deflagrar situações de dimensões preocupantes.

Mas temos alguns presentinhos para vocês que podem ajudar um pouco na construção do futuro. 

Tentamos ao máximo transmitir conceitos complexos de engajamento social, de responsabilidade social, de liberdade de expressão, de amizade, de gentileza, de solidariedade, de compreensão nos momentos difíceis e de perdão. 

Parece que ao menos vocês não precisarão pegar em armas para defender a liberdade contra ditaduras insanas. Outros já fizeram isso por nós. Mas vocês saberão juntar forças e idéias para agir nos momentos em que for necessário, se for necessário. 

Iniciem esse caminho com bastante confiança. Encham o peito de coragem e contem com os conselhos desses antigos mestres e agora amigos que vocês conquistaram. 

Façam com que esse orgulho que hoje sentimos seja multiplicado por mil. Façam com que as gerações que vocês vão preparar sejam ainda melhores. 

Construam bons relacionamentos e fortaleçam os que já existem irrigando-os com o amor que sei que possuem de sobra. 

Agradeçam muito aos seus pais e a todos aqueles que foram suporte nessa caminhada. 

Parabéns pela conquista e antecipadamente pelas suas realizações. 

Obrigado. 

Ramon Lamar de Oliveira Junior - dezembro/2009

LIVROS DIDÁTICOS OU MATERIAL APOSTILADO?

Olá, queridos leitores e queridas leitoras!

Comentei em minha última aula on line sobre essa questão. 

Particularmente, eu prefiro os livros didáticos. Mas hoje estamos num tsunami de materiais apostilados ("coleções"). As famílias, acho (talvez fosse necessário fazer uma enquete), preferem materiais apostilados. É uma briga danada sobre esse material ser melhor ou pior que aquele. Vou elencar as vantagens de cada um, considerando minha atuação que é no Ensino Médio.

Livros:

- São reutilizáveis, desde que os professores/escolas não fiquem trocando todo ano de livro didático. No mínimo por 3 anos eles deveriam ser mantidos.

- Existem livros do tipo "Volume Único" que são muito bons. Podem ser usados tranquilamente nas três séries do Ensino Médio.

- Permitem que o professor/escola tenha mais controle dos conteúdos a serem ministrados dentro do que se exige ou se necessita naquela localidade. (Por exemplo: vestibulares seriados trabalham com sequências de conteúdos que se adaptam melhor ao livro didático.)

- Usando um livro tipo "Volume Único" o curso pode ser montado na sequência que for considerada a melhor pelo professor/escola.

Materiais apostilados:

- Acompanham, dentro de um contrato de fornecimento, outros materiais como Simulados e materiais de revisão.

- Geralmente implicam em menos material para se carregar para a escola.

- Têm atualizações quase que anuais, com mudanças principalmente nas listas de exercícios.

- Há a possibilidade mais fácil de contato com os autores para resolver eventuais discordâncias ou dúvidas.

No caso, minha preferência pelo livro didático tem a ver com um aspecto não relacionado acima. A questão das "frentes" em que são organizados os materiais apostilados. As "frentes" foram construídas para possibilitar o trabalho de vários professores na mesma disciplina, na mesma turma. Por exemplo: a Biologia é dividida em "frentes" A, B e C. Assim um professor pode trabalhar com cada "frente". O problema é que, muitas vezes as frentes não dialogam entre si. Acaba que, ao estudar biologia, o estudante está recebendo simultaneamente 3 conteúdos diversos, de pontos diferentes da disciplina. Isso dificulta um aprendizado com uma linearidade. A linearidade desejável na biologia seria partir do menos abrangente em direção ao mais abrangente (começar com moléculas e células e terminar com ecologia e evolução). Mesma coisa na química... a linearidade implica em que o assunto seguinte será facilitado com o aprendizado do assunto anterior. Como os materiais apostilados são meio engessados (o aluno não recebe tudo no início do ano e os simulados são propostos na sequência do material), cria-se uma certa dificuldade em se trabalhar a linearidade no sentido da construção do conhecimento.

Essa é minha opinião, apenas isso. Respeito demais as opiniões divergentes, mas gostaria de argumentos.

Ramon Lamar de Oliveira Junior

PS.: Há um material que eu adoro para seguir a sequência em sala de aula. O material que eu escrevi!!! rsrsrs

Sal extraído da água do mar, por Léo Corradini

Pedi licença ao amigo Léo Corradini para postar aqui o texto que ele colocou no Facebook. O Léo é simplesmente "o cara" da Química. Realiza experimentos bastante interessantes, medições superprecisas e é ótimo para derrubar alguns mitos!!!

Este é o famoso sal marinho integral. Foi extraído da água do mar usando muito calor e cuidado para não estragar a panela e virar uma pedra.

Foto: Léo Corradini (direitos reservados) 

Apesar de tudo de bom que se fala sobre ele na internet, não podemos ingerir esse sal.

Em princípio, para chamar de sal integral, ele deveria conter todos os íons presentes na água do mar, mas isso não é bom ! Na água do mar temos diversos íons, principalmente, cloreto, sulfato, sódio, magnésio, potássio e cálcio. Além de muitos outros em quantidade bem menor Mas, porque não é bom inseri-lo ? Os íons sulfato e magnésio podem causar diarréia e têm um gosto desagradável. Os íons potássio e cálcio também não tem um bom sabor. Apesar do potássio ser usado no sal light, tem um sabor metálico. Por outro lado, existem, em muito pequena quantidade, íons muito tóxicos que poderiam se acumular no organismo. Perceba que apesar dos íons potássio, cálcio e magnésio serem importantes para a nossa saúde, não causam uma boa experiência ao paladar. Afinal o sal serve essencialmente para temperar e somente os íons cloreto e sódio tem essa propriedade. E como resolver tudo isso ? Usando as salinas ! Nas salinas os íons cloreto e sódio, por estarem em maior quantidade, separam-se naturalmente no momento da cristalização e quando os cristais são empilhados nas montanhas também ocorre essa separação porque os demais íons são mais solúveis e escapam por baixo das pilhas de cristais (aglomerados iônicos de cloreto de sódio). Existe um outro problema com o sal integral, os íons magnésio e cálcio são extremamente higroscópicos, o saleiro vai virar uma poça melequenta em pouco tempo. Resumo da ópera, não existe sal integral a venda e se existisse seria um problema. Em tempo, o iodo está presente em muito pequena quantidade na água do mar.

Íons mais abundantes na água do mar (mg/litro):

Cloreto - 18980

Sódio - 10556

Sulfato - 2649

Magnésio - 1272

Cálcio - 400

Potássio - 280

 

Você pode encontrar o Léo Corradini no Facebook: https://www.facebook.com/leo.corradini.3 

Obrigado, Léo!!!

O "Cursinho Tradicional Pré-Vestibular" já morreu!

Pois é, leitor ou leitora. 

É exatamente isso. Pelo menos se não morreu, já está agonizante. 

Explico o motivo.

Antes da terrível Pandemia, praticamente não conhecíamos outras formas de aprendizado. Os cursos EaD eram mal vistos e considerados duvidosos no sentido de sua eficiência.

Contudo, a Pandemia escancarou o problema e mostrou que é possível aprender bem e de forma melhor direcionada com o ensino on line. Mas... é preciso um grande grau de comprometimento do estudante. Esse foi exatamente o calcanhar de Aquiles do ensino remoto durante a Pandemia: os estudantes em sua gigantesca maioria não se comprometeram. Muitos sequer assistiam as aulas, mesmo tendo todos os recursos para tal. As provas viraram tarefas de um pequeno grupo, os outros apenas postavam os resultados. O resultado, como estamos vendo nestes anos pós-Pandemia foi um tombo gigantesco no nível de conhecimento/comprometimento dos alunos. 

Então você me pergunta: Com tantos problemas, o ensino on line é o substituto melhor para os cursinhos?

É exatamente aí que quero chegar. A falha do ensino remoto durante a Pandemia foi na não preparação adequada para entrar-se nesse sistema. Entretanto, havendo consciência de que o sistema pode funcionar, que nas plataformas virtuais tudo depende do engajamento e compromisso do estudante, que não há provas onde colar, que colar em simulado é uma enorme besteira do "quero-me-enganar-ou-enganar-a-quem?" e que cada estudante pode traçar a estratégia adequada para suas aulas e horários... o ensino on line tem tudo para dar certo.

Vamos ver duas situações:

1) O estudante teve um Ensino Médio sofrível, mal viu todos os conteúdos, não se empenhou e só quando era tarde percebeu que devia ter estudado mais. Nesse caso o cursinho presencial pode ser interessante. No sentido de refazer o Ensino Médio. É preciso comprometimento em todas as disciplinas. Pode ser que um ano apenas não seja suficiente, mas dois anos é o máximo, ou seja, o tempo necessário para repor as deficiências do Ensino Médio. Para muitos cursos superiores, será o suficiente para passar no ENEM ou em uma boa faculdade particular (que, diga-se de passagem, hoje está muito fácil). Mas se você quer um curso ultraconcorrido como Medicina numa Universidade Federal... 

2) O estudante teve um bom Ensino Médio, numa escola de qualidade, viu todos os conteúdos, foi aprovado em cada ano sem apertos gigantescos... uma recuperação esporádica e tal. É exatamente nessa situação que fazer Cursinho Presencial é um grande suicídio intelectual. Andar para trás em termos de aprendizado. Lembre-se que o Cursinho Presencial trabalha pela média dos alunos e que tem como principal compromisso cumprir o programa até a véspera do ENEM/Vestibular. E que na sala de aula presencial estará presente o mesmo aluno que conversa o tempo todo e prejudica a aula, os convites para matar aula e ir na festinha, o professor que não consegue cumprir o cronograma e, principalmente, praticamente não sobra tempo para a revisão final.

Considerando-se o segundo caso exposto, e se você quer uma das concorridíssimas vagas numa Universidade Federal, seguir uma boa plataforma on line tem várias vantagens. Mas aconselho, antes de mais nada, fazer uma consultoria que poderá indicar-lhe o caminho a seguir. Nesse tipo de consultoria você precisa ser transparente, de falar sobre sua realidade, suas falhas e seus sucessos, em que é bom e em que é ruim. De posse dessas informações, será possível indicar-lhe um caminho.

Você também deve-se preparar para realizar um curso online. Em vez de gastar dinheiro com mensalidades, adquira um bom computador (desktop ou notebook) com uma tela grande, um bom microfone, uma boa câmera e uma boa caixa de som. E faça anotações, como se fosse numa aula presencial. Tudo isso em um ambiente adequado e tranquilo. Assistir aula on line pelo celular, me desculpem, é jogar tempo e dinheiro fora.

Comece o curso on line o mais cedo possível, de preferência em fevereiro, com o planejamento de terminar a parte teórica em agosto ou no máximo setembro. Com uma carga horária bem distribuída, é possível sim. Nesse período você também fará muitos exercícios e muitos simulados. Use os simulados para descobrir sua melhor estratégia.

Terminada a parte teórica, você terá setembro e outubro para redobrar as revisões em forma de mais muitos e muitos exercícios e simulados.

Garanto. Dá certo! Mas tem que ter planejamento, dedicação, foco e disciplina. Aliás, isso é apenas tudo o que seu curso superior irá pedir de você. Ou você acha que Medicina, Engenharia Química, Direito, Engenharia Mecatrônica e outros semelhantes vão exigir pouco de você?

Aqui na coluna da direita do blog eu tenho uma sugestão. Converse com o Jaques Braga. É meu amigo, colega e tem uma grande experiência no assunto. Faça uma consultoria com ele. Se você estiver no segundo ano do Ensino Médio, indo para o Terceirão, ele também pode te orientar sobre como engajar-se e fazer um ótimo Terceiro Ano, com ótimos resultados. Uma opinião sincera (e ele é sincero pra caramba), de uma pessoa que não te conhece (mas conhece o sistema a fundo), com certeza vai te ajudar.

Abraços!!!

Ramon Lamar de Oliveira Junior

RESUMO: TIPOS DE MICROSCOPIA

Microscopia óptica ou microscopia de luz: o material a ser estudado é cortado em finas fatias (1 a 7 micrômetros de espessura), colocado em uma lâmina de vidro e corado com corantes especiais. Fornece ampliações até 1000 vezes.

Epitélio da Traqueia

Foto: Ramon L. O. Junior

Microscopia eletrônica de transmissão: o material é cortado em fatias ultrafinas (0,02 a 0,10 micrômetros de espessura) e contrastado com metais pesados. Um feixe de elétrons atravessa o material e forma a imagem em tela fluorescente ou em um monitor. Fornece imagens de até 100.000 vezes, que podem ser ampliadas a 1.000.000 vezes.

Ápice de células intestinais de camundongo mostrando microvilosidades e complexo unitivo.

Foto: Ramon L. O. Junior

Microscopia eletrônica de varredura: o material é coberto com fina camada metálica e bombardeado por feixe de elétrons. A imagem é coletada em um monitor, mostrando a superfície do material.

Microscópio eletrônico de varredura Zeiss - UFMG

Foto: Ramon L. O. Junior

Bactérias ao Microscópio de Varredura. Fonte: Unirio

Microscopia confocal: o material é cortado em fatias de até 15 micrômetros de espessura e tratado com anticorpos fluorescentes. Um feixe de laser faz uma varredura em camadas do material e a imagem é recriada em um monitor.

Centro de Microscopia da UFMG sedia um dos projetos contemplados 

Foca Lisboa | UFMG

10 POSSÍVEIS TEMAS DE REDAÇÃO PARA O ENEM SUGERIDOS PELO CHATGPT

Aqui estão 15 temas de redação possíveis para as provas do ENEM, considerando as tendências e áreas que costumam ser abordadas:

1. Desafios da Educação Inclusiva no Brasil: Discuta a importância da inclusão de pessoas com deficiência no sistema educacional e os obstáculos que ainda existem para alcançar a igualdade de oportunidades.
2. Impactos da Inteligência Artificial na Sociedade: Analise como a IA está mudando a forma como vivemos, trabalhamos e nos relacionamos, abordando questões éticas, econômicas e sociais relacionadas a essa tecnologia.
3. Caminhos para a Preservação da Amazônia: Debata estratégias para proteger a maior floresta tropical do mundo e seus recursos naturais, levando em consideração o desmatamento, a biodiversidade e os interesses econômicos.
4. A Importância da Saúde Mental na Sociedade Moderna: Explore os desafios enfrentados pelas pessoas em relação à saúde mental, bem como as medidas que podem ser adotadas para promover o bem-estar psicológico.
5. Desigualdade de Gênero no Mercado de Trabalho: Analise as disparidades salariais, oportunidades de carreira e outros aspectos relacionados à desigualdade de gênero, propondo soluções para promover a equidade.
6. Desinformação e Fake News na Era Digital: Avalie como a disseminação de notícias falsas afeta a sociedade e discuta estratégias para combater a desinformação nas redes sociais e na mídia.
7. Mobilidade Urbana Sustentável: Aborde questões de transporte público, trânsito e poluição nas cidades, propondo soluções para promover a mobilidade sustentável e reduzir os impactos ambientais.
8. Crise Hídrica no Brasil: Explore os desafios relacionados à escassez de água em diferentes regiões do país, discutindo medidas para preservar esse recurso vital.
9. Impacto da Globalização na Cultura Local: Analise como a globalização afeta a preservação das culturas locais e a diversidade cultural, destacando os aspectos positivos e negativos desse processo.
10. Violência e Segurança Pública no Brasil: Discuta as causas e consequências da violência no país e apresente propostas para melhorar a segurança pública e reduzir os índices de criminalidade.
11. Efeitos da Tecnologia na Sociedade Contemporânea: Analise como a tecnologia está moldando nossas vidas, desde a forma como nos comunicamos até como consumimos informações, e discuta os impactos positivos e negativos desse fenômeno.
12. O Desafio da Gestão de Resíduos Urbanos no Brasil: Analise os problemas relacionados à gestão de resíduos sólidos em áreas urbanas do Brasil, incluindo a reciclagem, a disposição inadequada e as soluções sustentáveis para lidar com esse desafio.
13. Agricultura Sustentável e Segurança Alimentar: Explore a importância da agricultura sustentável na garantia da segurança alimentar mundial, incluindo a preservação do meio ambiente e o combate ao desperdício de alimentos.
14. Desafios da Envelhecimento da População: Analise os impactos do envelhecimento da população em áreas como previdência social, saúde e mercado de trabalho, propondo estratégias para lidar com essa transformação demográfica.
15. Os Desafios da Preservação dos Biomas Brasileiros na Atualidade: Discuta as ameaças enfrentadas pelos diferentes biomas do Brasil, como a Amazônia, o Cerrado e a Mata Atlântica, e explore estratégias para garantir a preservação dessas áreas de grande importância ambiental.

Lembre-se de que esses temas são apenas sugestões e que o ENEM pode abordar uma ampla variedade de tópicos atuais e relevantes em suas provas de redação. É importante estar preparado para escrever sobre diferentes assuntos, mantendo-se atualizado sobre os acontecimentos e debates sociais.

ATENÇÃO, NÃO BASTA O TEMA! SIGA AS REGRAS E DICAS SEGUINTES:

Ao produzir uma redação para o ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), é importante seguir as principais regras e diretrizes estabelecidas pela prova. Aqui estão as principais:

1. Respeite o Tema Proposto: Certifique-se de que sua redação aborde o tema proposto na prova. Desviar-se do tema pode resultar em uma pontuação mais baixa.
2. Estrutura Textual: Siga a estrutura tradicional de uma redação, que consiste em introdução, desenvolvimento e conclusão. A introdução deve apresentar o tema, o desenvolvimento deve conter argumentos e evidências, e a conclusão deve retomar as ideias principais.
3. Clareza e Coerência: Mantenha uma progressão lógica de ideias ao longo do texto. Certifique-se de que os parágrafos estejam interligados e que o leitor possa seguir facilmente o raciocínio.
4. Uso Adequado da Língua Portuguesa: Escreva de forma clara e evite erros de gramática, ortografia e pontuação. Um bom domínio da língua é fundamental para uma boa pontuação na redação.
5. Argumentação Sólida: Apresente argumentos sólidos e bem fundamentados para apoiar suas ideias. Use evidências, exemplos e dados concretos sempre que possível.
6. Citação de Fontes: Se você usar dados ou informações de fontes externas, cite-as corretamente no texto, seguindo as normas de citação.
7. Objetividade e Concisão: Seja objetivo em sua escrita. Evite repetições desnecessárias e frases longas demais. Uma redação concisa e direta é mais eficaz.
8. Respeito aos Direitos Humanos: Evite qualquer forma de discurso de ódio, discriminação, racismo, sexismo ou violação dos direitos humanos. Mantenha uma postura ética e respeitosa.
9. Prosa Dissertativa: A redação do ENEM é do tipo dissertativo-argumentativo, ou seja, você deve apresentar argumentos e opiniões de forma clara e fundamentada.
10. Rascunho e Revisão: Não hesite em fazer um rascunho antes de passar a limpo. A revisão é fundamental para corrigir erros e melhorar a clareza do texto.
11. Limite de Linhas: Respeite o limite de linhas estabelecido na folha de redação. Textos que ultrapassam esse limite podem não ser lidos integralmente.
12. Letra Legível: Escreva com letra legível. Lembre-se de que a correção é feita por avaliadores humanos.

Lembre-se de que a redação no ENEM é avaliada com base em cinco competências: demonstração de domínio da escrita, compreensão da proposta da redação, seleção e organização das informações, argumentação e proposta de intervenção. Portanto, é importante abordar todos esses aspectos em seu texto para obter uma boa pontuação.

ÉTICA E ESCOLAS

Solicitei ao ChatGPT que criasse um texto sobre Ética no Ambiente Escolar. Fui presenteado com um excelente texto. Fiz algumas adaptações e inclusões. O resultado, exponho para vocês!

"A ética no ambiente escolar desempenha um papel fundamental no desenvolvimento de uma sociedade justa e responsável. É uma dimensão intrínseca à educação, que transcende a mera transmissão e repetição de conhecimentos. Abrange os valores, princípios e comportamentos que moldam o caráter dos estudantes, professores e até mesmo das famílias envolvidas no processo educativo.

Para as escolas, a ética deve ser incorporada como um princípio orientador em todas as decisões e práticas. Isso implica em criar um ambiente de respeito, igualdade e inclusão, onde todos os estudantes tenham oportunidades iguais de aprendizado e desenvolvimento. Ética também envolve a promoção da transparência na gestão escolar, o uso responsável dos recursos públicos, ou dos próprios recursos da instituição (honrando as mensalidades recebidas) e a responsabilidade social da Escola perante a comunidade.

As famílias têm um papel fundamental na formação ética de seus filhos. A ética começa em casa, com os exemplos e o ensinamento dos valores como o respeito, a honestidade, a empatia e a responsabilidade. Os pais devem ser exemplos vivos desses valores e estar envolvidos na educação de seus filhos, apoiando e incentivando seu crescimento ético.

Os estudantes também têm um papel ativo na construção de um ambiente escolar ético. Eles devem cultivar a honestidade acadêmica, evitando a trapaça e o plágio. Além disso, devem respeitar seus colegas e professores, promovendo relações saudáveis e harmoniosas no ambiente escolar. O respeito às regras da escola e o comprometimento com o aprendizado são aspectos essenciais da ética estudantil.

A ética entre escolas desempenha um papel crucial na construção de um ambiente educacional saudável. É importante que as instituições de ensino não recorram a práticas de concorrência desleal, como as ações que visam denegrir a imagem de outras escolas, a oferta de vantagens financeiras questionáveis aos estudantes ou a competição desmedida por notas e resultados acadêmicos. Em vez disso, as escolas devem buscar a colaboração e a troca de melhores práticas para elevar o nível de educação como um todo. A cooperação entre instituições educacionais pode levar a um ambiente mais enriquecedor e ético, onde o foco está no desenvolvimento integral dos estudantes, em vez de uma competição prejudicial que pode comprometer os valores e princípios éticos fundamentais.

Além disso, é essencial que as escolas mantenham-se afastadas de compromissos políticos partidários. A neutralidade político-partidária no ambiente educacional preserva a imparcialidade, garantindo que a educação seja um espaço onde os estudantes possam desenvolver seu pensamento crítico de maneira independente, sem outras influências. Isso ajuda a criar um ambiente onde a diversidade de opiniões é respeitada, promovendo a formação de cidadãos capazes de participar de maneira informada e ética na vida política e social, sem doutrinação ou polarização.

A ética no ambiente escolar não se trata apenas de seguir regras, mas de cultivar valores que moldarão o caráter dos estudantes e prepará-los para uma vida responsável na sociedade. Quando escolas, famílias, estudantes e professores trabalham em conjunto para promover a ética, estão contribuindo para a formação de cidadãos conscientes, éticos e comprometidos com o bem comum. Essa é a base para a construção de uma sociedade mais justa e responsável, onde o respeito, a honestidade e a empatia são valores fundamentais."

Texto criado com o auxílio da Inteligência Artificial (ChatGPT) a partir de solicitação de Ramon Lamar de Oliveira Junior que realizou algumas modificações no texto criado. 

DR. CELSO PAIVA (Celsinho), sempre nos trazendo ótimas opções!!!

Um abraço muito grande para o meu Cardiologista!!!

Sempre pensando mais em atender as pessoas, não só com uma excelente medicina, mas com uma boa conversa! Somos seus fãs de carteirinha!!!

PROSA DE NERD: NEGACIONISMO CIENTÍFICO

Olá, amigos!

Confiram esse papo com meu querido ex-aluno Mário Fontana sobre Negacionismo Científico!

https://www.youtube.com/watch?v=hkfhiDo1M9E

Abração para vocês, espero que apreciem!

Ramon Lamar de Oliveira Junior

ESTRATÉGIAS A SEGUIR NAS PROVAS DO ENEM

Pergunta: Qual prova devo fazer primeiro?

Resposta: Aquela que eu tenho mais facilidade. Para garantir mais agilidade, confiança e saber discernir perguntas fáceis, médias e difíceis.

Pergunta: Numa prova, Ciências da Natureza por exemplo, quais questões devo fazer primeiro?

Resposta: As mais fáceis, por causa do método de correção pela TRI. As mais fáceis geralmente são as que têm enunciados menores e alternativas menores. É importante acertar todas as fáceis e a maioria das médias para garantir uma boa pontuação. Questões realmente difíceis são 5 ou 6 em cada prova. Errá-las não trará grandes prejuízos na sua nota.

Pergunta: Quanto tempo devo gastar na Redação. 

Resposta: O ideal é em torno de uma hora e meia. Se você se preparou bastante, fez uma redação por semana durante sua preparação, com as técnicas corretas, não terá dificuldade em fazer a redação neste tempo ou bem próximo a ele. 

Pergunta: O que levar para comer/beber no dia da prova?

Resposta: Água ou Isotônico. Alguma coisa salgada (alguns biscoitos por exemplo) e alguma coisa doce (inclusive é sempre bom levar umas balinhas). Evite chocolates pois além de derreterem e fazer uma bagunça, costumam provocar sonolência em algumas pessoas.

Pergunta: Como não ficar nervoso(a) durante a prova?

Resposta: Isso só é possível se você confiar na preparação que fez, na forma que estudou, no tanto de exercícios e simulados que fez. Essa é a melhor maneira de evitar o nervosismo! Mas que ele aparece, sim sempre aparece. 

Pergunta: Um grande conselho???

Resposta: Exercitar suas estratégias, como as citadas acima, na realização de simulados. Faça o simulado como se fosse a prova. Verifique qual estratégia mais se adapta a você. Especialmente nos dois últimos meses, dê muita ênfase a simulado!

Ramon Lamar de Oliveira Junior

Construção de mega-estruturas na Serra de Santa Helena

Prezados(as) e queridos(as) leitores(as) do blog.

Lá vou eu me enveredar por um novo caminho complexo. Espero ter a devida compreensão de vocês sobre a minha fala e meu ponto de vista.

A Serra de Santa Helena é um dos nossos patrimônios ambientais mais importantes. Acho que isso é consenso.

Ter um patrimônio ambiental significa que temos que cuidar dele. Isso envolve vários tópicos: número de visitantes, estruturas para os visitantes, impactos sobre o ambiente (pisoteio da vegetação, erosão de encostas, perturbação das espécies nativas, introdução de espécies exóticas, destinação de resíduos sólidos e líquidos, risco de incêndios florestais...) e manutenção dos espaços. Gerenciar tudo isso é função do Conselho Gestor da APA da Serra de Santa Helena, do Codema e da Secretaria Municipal de Meio Ambiente, conjuntamente e solidariamente.

Ouvi nas últimas semanas algumas histórias de que a Diocese estaria interessada em fazer um Complexo na Serra de Santa Helena. Estou chamando de "complexo" porque certamente seria algo bastante complexo. Não tenho muitos detalhes, mas me preocupo por qualquer iniciativa que seja "mega-qualquer-coisa" no local. Imaginem algo como uma mini-Aparecida, com uma visitação diária de 1000 pessoas nos finais de semana, todo o impacto gerado por trânsito, estacionamentos, destinação de resíduos, ruídos e outras formas de prejuízo ambiental. 

Sei muito bem que Sete Lagoas é uma cidade com toda característica que irá abraçar a causa da Diocese. Eu mesmo sou um defensor do Turismo Religioso, como várias vezes me manifestei aqui no blog (e que só agora vi ao menos as fitinhas de Santa Helena anexadas próximas à igrejinha). Parabéns para quem teve a ideia das fitinhas, ou a ouviu de tanto que falei dela, e colocou em prática. Contudo, sendo biólogo, não posso simplesmente deixar estar, passar pano como dizem hoje. 

Se algo vai ser feito, que seja feito estritamente dentro das regras de Zoneamento Ambiental da APA.

Relembrando algumas vezes que a Campanha da Fraternidade da CNBB abordou a temática.

Religiosidade para mim é coisa muito séria, respeito muito e falo bastante em sala de aula (quem é ou já foi meu aluno(a), sabe). Liberdade de Culto, cada um com sua religião, é coisa seríssima e que prezo muito, muito, muito. Mas Meio Ambiente também é coisa muito séria. Ciência é coisa muito séria. A preservação do Meio Ambiente para as futuras gerações é coisa tão séria que está ali, conclamada em nossa Constituição Federal.

Vamos abrir o diálogo.

Ramon Lamar de Oliveira Junior

PS.: Agora, imaginem o que eu penso de bondinhos, trenzinhos no meio da mata, hotéis de seis estrelas e restaurantes gourmet na Serra de Santa Helena! Até cabe um restaurante bacana e uma pousada chique, mas nada megalomaníaco!!! Por que não pensamos, em termos de políticas públicas, nas atividades sustentáveis e culturais como o arborismo em área delimitada, rapel, trilhas ecológicas com informações para o caminhante, mirantes de contemplação da natureza e dos pássaros, área de exposições permanentes no "restaurante do Parque da Cascata", mini-biblioteca com acervos sobre a Serra de Santa Helena, área para recepcionar grupos de estudantes para trabalhos de engajamento ambiental...?

CURSO DE RESOLUÇÃO DE QUESTÕES DE BIOLOGIA E QUÍMICA - SEGUNDO SEMESTRE DE 2023

 

Golpes e mais golpes no Instagram e outras redes sociais

A quantidade de informações inverídicas que tenho observado no Instagram é gigantesca. Antes era apenas o Facebook, o que me fez inclusive visitá-lo cada vez menos. Agora, as fakenews na forma de golpes pululam no Instagram. Denuncio todas!!! E aconselho vocês a fazer o mesmo. Só assim poderemos ter alguma paz.

Todos sabemos que os algoritmos das redes sociais nos enviam "propagandas" ligadas aos nossos interesses. Eu particularmente recebo muita coisa de educação (claro, né? Sou professor!) e recebo também de nutrição (pois minha filha está terminando o Curso de Nutrição e nos interessamos pelo tema.

Pois bem. De Nutrição (quer dizer, fakenutrição), recebo as propagandas de certa influencer e ex-BBB que faz o exercício enganatício da profissão, desprezando a ação de nutricionistas e médicos. Não preciso e não vou falar o nome. Sei que ela presta um desserviço enorme em nome de se enriquecer (já deve estar bilionária) às custas da saúde de muita gente. Qualquer hora vai acontecer uma tragédia e vai sobrar pra ela. Pra ela e para os Conselhos de Nutrição e de Medicina que são "coniventes" com essa prática. Ah, sim, e para a imprensa e páginas de fofoca delicada ou indelicada que ainda dão palco para essa infeliz.

De Educação (quer dizer, "deseducação"), comecei a receber o revolucionário método dos ovos de ouro para passar em qualquer concurso sem estudar absolutamente nada. O sujeito criou um método para você reconhecer qual é a resposta de uma questão sem saber nada sobre o assunto. Pasmem!!! Esse merece uns comentários mais prolongados...

Em primeiro lugar, sou professor há 41 anos. O tal método dele não tem nada de novo. Consiste em saber reconhecer a resposta de QUESTÕES MAL ELABORADAS. Aquelas questões em que a alternativa de resposta é grande demais e destoa das demais. Isso é mais velho que andar para trás. Acontece que não funciona, por exemplo, numa questão de matemática cujas alternativas são: A) 120 B) 230 C) 510 D) 780 E)1024. Ah... mas aí usamos outro método... o da média das respostas! Então faça isso com as alternativas: A) x   B) x+1   C) x-5   D) 2x+3   E) 3x. Gente, isso é ilusão!!! Ademais, hoje todo elaborador de questões de prova que se preze (das bancas renomadas) sabe fazer uma QUESTÃO BEM ELABORADA que não só fuja desses macetes infelizes, como induz quem usa esses macetes infelizes ao erro! Questões bem elaboradas trabalham com distratores para, exatamente, convencer o candidato que tal alternativa errada é a resposta.

E em segundo lugar, você quer passar num concurso sem saber nada? Para fazer exatamente o que depois? Imagine um aprovado num Vestibular de Medicina que não sabe nada de Biologia ou Química. Que bom médico ele será, não? Ou um funcionário público que não sabe nada de sua função ou não tem os pré-requisitos para tanto? Ou um promotor público que não entenda das leis? Ou um advogado que passou na prova da OAB sem saber nada? Por favor!!! Isso é a ideia de uma "mente brilhante"? Só por essa proposta deveria ser rebaixado a uma das mentes mais fracas do mundo!

Pra esse aí deixo o desafio de fazer umas provas bem elaboradas sobre assuntos que ele não entenda nada e ser aprovado.

Olha, eu passei em primeiro lugar geral em dois vestibulares concorridíssimos (Medicina CMMG e Odontologia PUCMG) e segundo lugar geral na UFMG (Medicina). Não conheço fórmula mágica que não seja estudar, aprender, estudar mais e aprender mais. Há métodos de estudo, mas métodos de enganação do sistema na verdade são métodos de enganação de quem acredita nesses métodos.

Ramon Lamar de Oliveira Junior

CUIDADO: muitas imprecisões nas respostas do ChatGPT em Biologia e Química!

Ultimamente tenho usado muito o ChatGPT para a construção de textos simples e/ou questões para trabalhar com meus alunos de Biologia e Química. Aprecio muito algumas abordagens feitas quando, por exemplo, peço para "ele" sugerir alternativas em questões de múltipla escolha, sempre aparecem algumas sugestões interessantes.

Contudo, percebi também que o ChatGPT frequentemente se equivoca (e depois pede desculpas) em suas respostas. É como se usasse um algoritmo para buscar a "resposta prevalente" em sua base de dados da internet. Constatado ou apontado o erro, parece que ele se desculpa e vai para outra resposta na sequência de prevalência.

Observem o "diálogo" abaixo que tive com o ChatGPT sobre aspectos da bioquímica do Ciclo de Krebs. São muitos enganos repetitivos, decorrentes de pesquisas incorretas na base de informações que o programa de "inteligência artificial" tem, recolhido da internet. Parece que ele acredita que "internet não mente". 

Ramon: Como ocorre a transformação do ácido málico em ácido oxalacético?

ChatGPT: A transformação do ácido málico em ácido oxalacético ocorre por meio de uma reação de descarboxilação oxidativa. Essa reação é catalisada pela enzima malato desidrogenase, que está presente nas mitocôndrias das células.

A reação pode ser resumida da seguinte forma:

Ácido málico + NAD+ -> Ácido oxalacético + NADH + H+

Durante a reação, o grupo carboxila (-COOH) presente no ácido málico é removido, resultando na liberação de dióxido de carbono (CO2). Simultaneamente, o cofator NAD+ é reduzido a NADH, capturando hidrogênios do ácido málico.

O ácido oxalacético formado pode então entrar no ciclo de Krebs (ou ciclo do ácido cítrico), uma etapa crucial do metabolismo celular, onde sofrerá várias reações para produzir energia e intermediários metabólicos importantes.

Essa transformação do ácido málico em ácido oxalacético desempenha um papel significativo no metabolismo dos carboidratos e na produção de energia nas células.

Ramon: Quantos carbonos tem o ácido málico e o ácido oxalacético?

ChatGPT: O ácido málico possui quatro carbonos em sua estrutura. Sua fórmula química é C4H6O5. Já o ácido oxalacético possui quatro carbonos em sua estrutura. Sua fórmula química é C4H4O5.

Ambos os ácidos possuem quatro carbonos, mas diferem em relação aos outros átomos presentes em suas estruturas químicas.

Ramon: Então como se forma o ácido oxalacético por descarboxilação do ácido málico se o número de carbonos é o mesmo?

ChatGPT: Peço desculpas pelo equívoco anterior. Houve um erro na minha resposta anterior. O ácido málico possui quatro carbonos, mas o ácido oxalacético possui apenas dois carbonos em sua estrutura.

A transformação do ácido málico em ácido oxalacético ocorre através de uma série de reações que envolvem a descarboxilação do ácido málico e a rearranjo dos átomos para formar o ácido oxalacético.

A reação pode ser resumida da seguinte forma:

Ácido málico -> Ácido oxalacético + CO2

Durante essa reação, um grupo carboxila (-COOH) é removido do ácido málico, liberando dióxido de carbono (CO2) como subproduto. O resultado é a formação do ácido oxalacético.

Peço desculpas novamente pela confusão na resposta anterior e agradeço por apontar o erro.

Ramon: O ácido oxalacético possui certamente 4 carbonos.

ChatGPT: Peço desculpas pelo erro anterior. Você está correto. O ácido oxalacético possui quatro carbonos em sua estrutura.

A fórmula química do ácido oxalacético é C4H4O5, o que indica a presença de quatro átomos de carbono em sua estrutura molecular. O ácido oxalacético é um composto importante no metabolismo intermediário e desempenha um papel fundamental no ciclo do ácido cítrico (ciclo de Krebs) como um intermediário chave. Novamente, peço desculpas pelo equívoco anterior e agradeço por apontar o erro.

Ramon: Então como ocorre descarboxilação do ácido málico para transformar-se em ácido oxalacético?

ChatGPT: Peço desculpas pela confusão anterior. Na verdade, não há uma reação direta de descarboxilação do ácido málico para a formação do ácido oxalacético.

O ácido málico (C4H6O5) é convertido em ácido oxalacético (C4H4O5) por meio de uma série de reações bioquímicas, conhecida como ciclo do ácido cítrico ou ciclo de Krebs.

O ácido málico entra no ciclo do ácido cítrico como intermediário, sendo convertido em ácido oxalacético por meio de uma reação de desidrogenação, onde ocorre a remoção de hidrogênios.

A reação de conversão do ácido málico em ácido oxalacético pode ser resumida da seguinte forma:

Ácido málico + NAD+ -> Ácido oxalacético + NADH + H+ + CO2

Nessa reação, ocorre a remoção de um grupo hidroxila (OH) do ácido málico, resultando na formação de água (H2O), dióxido de carbono (CO2) e na conversão do ácido málico em ácido oxalacético.

Peço desculpas novamente pelo equívoco anterior e agradeço por apontar o erro.

Ramon: A equação que você apresentou mostra uma descarboxilação impossível.

ChatGPT: Peço desculpas novamente pela resposta incorreta. Houve um equívoco na minha explicação anterior. A descarboxilação direta do ácido málico para formar o ácido oxalacético não ocorre.

A conversão do ácido málico em ácido oxalacético ocorre por meio de reações bioquímicas complexas envolvendo várias etapas intermediárias. O ácido málico é oxidado e descarboxilado para formar o ácido oxalacético como parte do ciclo do ácido cítrico (ou ciclo de Krebs).

Durante o ciclo do ácido cítrico, o ácido málico é convertido em ácido oxalacético por meio de uma série de reações envolvendo a oxidação e a descarboxilação gradual dos grupos funcionais presentes na molécula.

Peço desculpas novamente pelos equívocos anteriores e por qualquer confusão causada. Agradeço por sua compreensão.

Ramon: Qual deve ser então a equação representativa do processo?

ChatGPT: A conversão do ácido málico em ácido oxalacético ocorre através de uma série de reações no ciclo do ácido cítrico, também conhecido como ciclo de Krebs. O ciclo do ácido cítrico é uma via metabólica complexa que ocorre nas mitocôndrias das células e envolve várias etapas intermediárias.

No ciclo do ácido cítrico, o ácido málico é oxidado e descarboxilado para formar o ácido oxalacético. A equação que representa essa conversão é a seguinte:

Ácido málico + NAD+ + Coenzima A -> Ácido oxalacético + NADH + H+ + CO2 + CoA

Essa reação envolve a oxidação do ácido málico, a remoção de um grupo carboxila (-COOH) na forma de dióxido de carbono (CO2) e a formação do ácido oxalacético. Além disso, o NAD+ é reduzido a NADH, e a coenzima A (CoA) também está envolvida na reação.

Mais uma vez, peço desculpas pelos equívocos anteriores e agradeço por sua paciência.

Ramon: Novamente você apresentou uma equação envolvendo descarboxilação. Já sabemos que ela é impossível pois os dois compostos têm quatro carbonos e a conversão é direta, sem intermediários.

ChatGPT: Peço desculpas novamente pelo equívoco. Agradeço por sua paciência. De fato, foi um erro mencionar descarboxilação na conversão direta do ácido málico em ácido oxalacético.

A conversão direta do ácido málico em ácido oxalacético ocorre por uma rearranjo intramolecular. A reação pode ser representada da seguinte forma:

Ácido málico ⇌ Ácido oxalacético

Essa conversão envolve uma rearranjo dos átomos na molécula, mas não ocorre a remoção direta de um grupo carboxila (-COOH) como na descarboxilação.

Peço desculpas novamente pelos erros anteriores e agradeço por sua correção.

Ramon: Não há perda de hidrogênios (oxidação) nesta reação?

ChatGPT: Peço desculpas pela informação equivocada novamente. Na conversão do ácido málico em ácido oxalacético, ocorre, de fato, uma perda de hidrogênios (oxidação).

A reação correta de conversão do ácido málico em ácido oxalacético pode ser representada da seguinte forma:

Ácido málico + NAD+ -> Ácido oxalacético + NADH + H+

Nessa reação, o ácido málico é oxidado, resultando na formação de ácido oxalacético. Durante o processo, ocorre a remoção de hidrogênios (H) do ácido málico, que são transferidos para o NAD+ (nicotinamida adenina dinucleotídeo), resultando na formação de NADH.

Peço desculpas novamente pelos equívocos anteriores e agradeço por sua correção.

OpenAI. (2023). [Conversa com um modelo de linguagem sobre a transformação do ácido málico em ácido oxalacético]. ChatGPT. Recuperado de [URL da conversa] em 20/05/2023.

Como se observa acima, numa questão não muito complexa de bioquímica, o ChatGPT errou bastante em conceitos básicos exibindo incoerência entre os textos e as fórmulas e equações apresentadas.

Sendo assim, sugiro muito cuidado com o uso dessa "inteligência artificial". Se você não tiver uma boa base de conhecimentos, irá ser induzido a cometer sérios erros conceituais.

Estarei atento a outros erros dessa natureza e os reproduzirei aqui sempre que achar interessante.

Ramon Lamar de Oliveira Junior

Boa resposta do ChatGPT sobre Aquecimento Global e Camada de Ozônio.

Química Ambiental é um conteúdo presente na zona limítrofe entre a Química e a Biologia no Ensino Médio. Como leciono as duas matérias, acho o assunto fascinante e uma ótima oportunidade de explorar as interações entre os dois conteúdos, além de ser extremamente importante para a compreensão do meio ambiente, do "funcionamento da ciência" e pela frequência que aparece nos vestibulares e ENEM. 

Insisto em explicar detalhadamente sobre o Aquecimento Global, Efeito Estufa, Gases de Efeito Estufa, dúvidas e certezas da comunidade científica sobre o tema. Entretanto, mesmo com repetidos avisos, quando os estudantes são questionados em prova sobre as causas do Aquecimento Global, um percentual muito grande de respostas (algo entre 30 e 40%, pelo menos) cita como causa principal os "buracos da camada de ozônio" que é outro tema debatido dentro da Química Ambiental.

A impressão que tenho é que "alguém" previamente lhes ofereceu uma explicação errada. E esse erro entranhou nos neurônios dos estudantes. E deslocar esse erro para fora da cabeça deles é extremamente difícil. 

Gostei muito da resposta do ChatGPT sobre essa questão e compartilho com vocês.

Ramon: Qual a relação entre o aquecimento global e os buracos da camada de ozônio?

ChatGPT: O aquecimento global e os buracos na camada de ozônio são dois fenômenos ambientais distintos, mas estão relacionados indiretamente por meio de suas interações com a atmosfera terrestre.

O aquecimento global refere-se ao aumento gradual da temperatura média da Terra devido ao aumento da concentração de gases de efeito estufa na atmosfera. Esses gases, como o dióxido de carbono (CO2), metano (CH4) e óxido nitroso (N2O), retêm o calor solar na atmosfera, causando o chamado efeito estufa e contribuindo para o aumento da temperatura.

Os buracos na camada de ozônio, por outro lado, estão relacionados à depleção da camada de ozônio estratosférico. A camada de ozônio está localizada a uma altitude de aproximadamente 10 a 50 quilômetros acima da superfície da Terra e desempenha um papel vital na proteção contra a radiação ultravioleta (UV) prejudicial do sol. A destruição da camada de ozônio é causada principalmente pela liberação de substâncias químicas conhecidas como clorofluorocarbonos (CFCs), que eram amplamente utilizados em aerossóis, refrigeradores e sistemas de ar condicionado.

Embora o aquecimento global e os buracos na camada de ozônio sejam processos distintos, eles estão indiretamente relacionados devido à influência do aquecimento global no comportamento atmosférico. Acredita-se que o aumento da temperatura global possa afetar a circulação atmosférica, o que pode ter consequências sobre a dinâmica da camada de ozônio.

Além disso, é importante observar que as substâncias químicas destruidoras de ozônio, como os CFCs, também são gases de efeito estufa. Embora as ações internacionais tenham sido tomadas para reduzir a produção e o uso dessas substâncias, a sua liberação passada continua a ter impactos tanto na camada de ozônio quanto no aquecimento global.

Em resumo, embora o aquecimento global e os buracos na camada de ozônio sejam fenômenos distintos, eles estão conectados por meio de interações atmosféricas e pela influência das atividades humanas no clima e na composição química da atmosfera."

Ramon Lamar de Oliveira Junior e ChatGPT 

Conversando com o ChatGPT (Inteligência Artificial) sobre os principais impactos humanos no meio ambiente.

As principais alterações que o homem tem feito no meio ambiente incluem a poluição do ar, da água e do solo, a degradação da biodiversidade, o desmatamento, a desertificação, o aquecimento global e a mudança climática, a introdução de espécies exóticas e a poluição do plástico. Essas alterações têm consequências negativas para a saúde humana, a economia, a segurança alimentar, a qualidade de vida e a sobrevivência de outras espécies no planeta.

Algumas das principais preocupações em relação a essas alterações incluem:

• Aumento do efeito estufa e aquecimento global: a queima de combustíveis fósseis e outras atividades humanas têm aumentado as concentrações de gases de efeito estufa na atmosfera, o que está causando o aquecimento global e a mudança climática. Isso pode levar a eventos climáticos extremos, como secas, inundações, tempestades e furacões, que podem ter impactos significativos na segurança alimentar, saúde e economia.
• Perda de biodiversidade: a degradação de habitats naturais e a poluição têm levado à perda de espécies e ecossistemas inteiros, o que pode ter efeitos em cascata em todo o planeta. A perda de biodiversidade pode afetar negativamente a segurança alimentar, o acesso a medicamentos e outras formas de subsistência, bem como a resiliência dos ecossistemas diante de mudanças ambientais.
• Escassez de recursos naturais: o uso insustentável de recursos naturais, como água e solo, pode levar à sua escassez, o que pode ter consequências negativas para a segurança alimentar, a economia e a saúde humana.
• Poluição do plástico: a produção em massa de plásticos e sua disposição inadequada têm levado a uma crescente poluição em oceanos, rios e outros ecossistemas. Isso pode afetar a biodiversidade marinha, a saúde humana e a economia.
• Uso excessivo de pesticidas e fertilizantes: o uso excessivo de pesticidas e fertilizantes pode levar à contaminação da água, do solo e dos alimentos, bem como à perda de biodiversidade. Além disso, o uso de pesticidas pode afetar a saúde humana e de outras espécies, causando doenças e mortes.
• Introdução de espécies exóticas: a introdução de espécies exóticas pode ter impactos significativos na biodiversidade e nos ecossistemas locais, competindo com as espécies nativas por recursos, predando ou transmitindo doenças às espécies nativas e levando à redução da biodiversidade, à perda de habitats naturais e à alteração dos ecossistemas.

Essas são algumas das principais preocupações em relação às alterações que o homem tem feito no meio ambiente. É importante que indivíduos, empresas e governos trabalhem juntos para encontrar soluções sustentáveis para esses problemas, a fim de garantir um futuro mais saudável e habitável para todos.

Modificado a partir da discussão do tema com o ChatGPT.

Referência: ChatGPT. (2023, 22 de abril). As principais preocupações em relação às alterações que o homem tem feito no meio ambiente [Mensagem de serviço de conversação].

Mutualismo em verme marinho com bactérias quimiossintéticas.

Simbiose em verme marinho com bactérias quimiossintéticas.
Modificado a partir de informações fornecidas após "discussão" do tema com o CHATGPT

O verme tubular Riftia pachyptila é uma espécie de invertebrado que vive em fontes hidrotermais no fundo do oceano, onde a luz solar não consegue penetrar. Em vez de depender da fotossíntese para obter energia, o R. pachyptila tem uma relação simbiótica com bactérias quimiossintéticas que vivem dentro de seu corpo.

O verme tubular Riftia pachyptila, um anelídeo poliqueta.

Essas bactérias utilizam o sulfeto de hidrogênio (H₂S) como fonte de energia para a produção de compostos orgânicos, como açúcares e aminoácidos. A reação química envolvida na quimiossíntese realizada pelas bactérias simbióticas do R. pachyptila pode ser representada como:

6 CO₂ + 24 H₂S + 6 O₂ → C₆H₁₂O₆ + 24 S + 18 H₂O

Essa reação ocorre dentro das células das bactérias simbióticas e é mediada por um conjunto de enzimas específicas que realizam as etapas necessárias para a produção de energia. O produto final da quimiossíntese bacteriana é o açúcar (C₆H₁₂O₆), que é transferido para o verme tubular, fornecendo a energia necessária para suas funções biológicas.

É importante notar que a simbiose, no caso um mutualismo, entre o R. pachyptila e as bactérias quimiossintéticas é altamente especializada e complexa. O verme tubular fornece um ambiente protegido e nutriente para as bactérias, enquanto as bactérias produzem os compostos orgânicos necessários para a sobrevivência do verme tubular. Sem a presença dessas bactérias simbióticas, o R. pachyptila não seria capaz de sobreviver nas profundezas do oceano, onde a luz solar não consegue penetrar e a disponibilidade de nutrientes é limitada.

Ramon Lamar + ChatGPT

Seu voto está sendo valorizado?

A cada eleição depositamos nosso voto, e junto com ele nossa esperança na palavra dos candidatos que se nos apresentam.

Às vezes os conhecemos profundamente, sabemos de sua competência e neles votamos sem aperto no coração. Isso já aconteceu comigo várias vezes, inclusive na última vez que votei para vereador em Sete Lagoas, cravando o apoio ao meu amigo Caio Valace.

Mas às vezes votamos sob certa pressão, especialmente quando pretendemos mudar uma direção que não estamos vendo como correta.

É importante sempre torcer pelo sucesso de quem foi eleito, de que faça o melhor possível. Para isso determinamos mentalmente uma linha tênue que não pode ser ultrapassada. Até onde ele pode errar, o quanto ele acertou e qual o balanço dessas ações. Com base nisso decidimos se vamos falar bem, se vamos falar mau ou se vamos ficar calados, só observando.

As redes sociais nos deram uma falsa impressão de sermos ouvidos. Na verdade, o máximo que conseguimos é conversar com nossos eleitos localmente, por meios diretos ou indiretos. Mas isso nunca dependeu de redes sociais. Conversar com nossos eleitos a nível estadual e federal já é bem mais complicado. Com certeza vão nos ouvir (pois a audição ou a visão no caso da leitura é apenas uma função biológica que temos), mas será que nos escutam? Quão significativa é a nossa fala para cada um deles? Conversamos com eles ou com assessores e subordinados administradores de suas redes sociais?

E aí vamos seguindo, com as melhorias vindo às vezes na forma de migalhas e as dificuldades como Everestes intransponíveis.

Ramon Lamar de Oliveira Junior

CURSO DE BIOLOGIA E QUÍMICA PARA O ENEM

 Serão resolvidas questões selecionadas de todas as aplicações de 2020, 2021 e 2022. 

A sequência das questões resolvidas obedecerá uma ordem lógica para facilitar a compreensão, aprendizado e/ou revisão dos conteúdos a que as mesmas se referem. Algumas questões extras poderão ser introduzidas para facilitar a compreensão dos temas.

Curso online pela plataforma Zoom. As aulas serão "ao vivo" e ficarão gravadas para acesso exclusivo dos alunos matriculados até o dia do ENEM.

Valor: R$ 120,00. Os pagamentos só deverão ser feitos caso a turma seja confirmada. Caso a turma passe de 20 alunos, o valor do pagamento será reduzido para R$ 100,00.

🔴 Meus alunos(as) e ex-alunos(as) pagam apenas 60% do valor! 🔴