LIBERDADE DE EXPRESSÃO DEVE TER LIMITES?

O recente suicídio da jovem Jéssica Canedo (em 22/12/2023) incita fortemente o debate sobre a questão da liberdade de expressão em nosso país. 

Para quem não está inteirado da história, faço um pequeno resumo. Afirmações falsas nas redes sociais, e que foram amplamente repercutidas por "canais de fofocas", davam conta que a Jéssica teria tido um affair com o famosíssimo (nas redes sociais) Whindersson Nunes. A jovem recebeu pesadas críticas sobre prints de conversas que teriam acontecido entre os dois. Contudo, os prints eram falsos!!! Claro que não sabemos como essas agressões teriam afetado a jovem, mas com certeza afetaram muito profundamente. Infelizmente ocorreu o pior. Aproveito para deixar os meus sentimentos à família e aos amigos da Jéssica.

(De passagem, uma pequena questão: O que as pessoas têm a ver com a vida amorosa de outras pessoas que nem são suas conhecidas no mundo real? Não é muita invasão de privacidade?)

A pergunta que fica é: Como chegamos a esse ponto? Fofocas e boatos inverídicos (hoje chamadas de fake news) sempre afetaram a vida das pessoas, mesmo antes da internet. O que a "vizinha fofoqueira" ganhava com isso? Um certo poder sobre a vizinhança... o poder de ter algum controle sobre a vida das pessoas. 

Contudo, agora, onde as páginas e canais especializados em fofoca têm milhões de seguidores, na maioria jovens ávidos por "notícias", a coisa complicou demais. Os chamados "influenciadores" muitas vezes são tremendamente irresponsáveis. Influenciadores realmente exercem influência sobre seu séquito de seguidores e muitos dos seguidores se sentem na completa liberdade de criticar pesadamente (eu diria, cuelmente) outras pessoas. Episódios de racismo, intolerância de todos os tipos (com a sexualidade, corpo, cabelo, roupa...), etarismo e tudo o mais ocorrem abertamente, com a certeza da impunidade. "É apenas minha liberdade de expressão", dizem. "Está na Constituição o meu direito de expressão", repetem a toda hora.

Que bom seria se realmente tivessem lido a Constituição Federal de 1988, atualmente em vigor. Duvido que 5% sequer já tenham a manuseado em toda a sua extensão. Apesar de garantir a liberdade de expressão, a Constituição estabelece limites para proteger a dignidade humana, a honra, a privacidade, a imagem das pessoas, bem como para evitar a disseminação de discurso de ódio, racismo e intolerância.

Vamos clarear a questão:

CONSTITUIÇÃO FEDERAL

Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;

II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;

III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;

IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;

V - é assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou à imagem;

VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias;

VII - é assegurada, nos termos da lei, a prestação de assistência religiosa nas entidades civis e militares de internação coletiva;

VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;

IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

X - são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, assegurado o direito a indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação; ...

É bastante nítido, a menos que a pessoa não saiba interpretar um texto, que:

• Não se pode manifestar livremente o pensamento por perfis falsos da internet (anonimato).
• Criticar pesadamente e de forma torrencial feita por milhares de pessoas é uma forma de tratamento desumano ou degradante.
• A pessoa atacada tem direito de resposta e indenização, mas como fazer isso nessa selva de comentários que pipocam em milhares por minuto e que costumam ser apagados depois?
• Ninguém pode alegar eximir-se das suas obrigações legais (no caso: obedecer aos princípios relacionados à expressão de ideias) por razões políticas ou outras.
• É livre a expressão da atividade intelectual e de comunicação, porém a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das outras pessoas são invioláveis!

A liberdade de expressão sem limites pode trazer consigo uma série de riscos e desafios para uma sociedade. Embora a liberdade de expressão seja um direito fundamental e essencial para uma sociedade democrática, sua aplicação sem limites pode gerar diversos problemas:

• Discurso de ódio: A completa ausência de limites na liberdade de expressão pode permitir a disseminação de discurso de ódio, racismo, intolerância e discriminação, causando danos significativos às comunidades e indivíduos vulneráveis.
• Incitação à violência: Sem limites, a liberdade de expressão pode ser usada (e já foi usada) para incitar à violência, agitação social ou provocar danos a pessoas, grupos ou instituições.
• Propagação de informações falsas: Isso pode levar à disseminação de desinformação, notícias falsas e teorias da conspiração, prejudicando a busca pela verdade e causando confusão pública (basta ver o estrago que o movimento "anti-vacinas" vem fazendo na saúde pública). E um agravante é que isso muitas vezes acontece para "gerar engajamento" com a única intenção de se favorecer financeiramente. Não é mais o "poder sobre a vizinhança", foi muito além. Para quem não sabe, as plataformas pagam aos "influenciadores" de toda a espécie (é o que chamamos de monetização). Então, lembre-se que por trás de uma notícia falsa há o interesse de ganhar dinheiro, ou seja, um dos interesses mais antigos de parte da humanidade.
• Violência verbal e conflitos: A liberdade de expressão irrestrita pode resultar em conflitos interpessoais, divisões na sociedade e um clima de hostilidade, pois as pessoas podem usar essa liberdade para atacar umas às outras sem restrições. Percebemos isso quando qualquer tema que está sendo discutido ganha um viés político ou ideológico por parte dos "comentaristas" de plantão.
• Difamação e calúnia: Sem limites, a liberdade de expressão pode levar à difamação e calúnia, prejudicando a reputação de indivíduos, organizações ou grupos, causando danos irreparáveis. E o caso de Jéssica Canedo infelizmente não é o primeiro... e eu gostaria muito de acreditar que pudesse ser o último. Se você não conhece, pesquise sobre o Caso Escola Base, em São Paulo, em 1994.
• Privacidade e segurança: A liberdade de expressão sem limites pode invadir a privacidade das pessoas, expondo informações pessoais e comprometendo a segurança de indivíduos ou grupos. E já que existem hackers que invadem e copiam informações... há também os que inventam e forjam informações. As pessoas influenciáveis acabam acreditando que "todo print é a expressão da realidade".

Ainda um ponto importante é que vários políticos, de todos os espectros, e tanto a nível federal, estadual e municipal, tornaram-se influencers! E ganham público, ganham espaço, desconstroem a trajetória de outros políticos sem a menor cerimônia, ganham votos e ganham dinheiro pela monetização. Até onde aquele vereador, prefeito, deputado, governador ou presidente realmente está imbuído de espírito público (espírito republicano, como se diz) em suas redes sociais. Pense!

Finalmente, nem penso que o desafio está em encontrar um equilíbrio entre a liberdade de expressão e a proteção de outros direitos e valores fundamentais, como a dignidade humana, a segurança pública, a não discriminação e a coesão social. Acho que esse equilíbrio está bem claro e muito bem redigido nas poucas linhas da Constituição Federal que transcrevi acima. O desafio real está em melhorar a capacidade intelectual das pessoas de forma que consigam perceber as múltiplas realidades do ambiente em que se encontram. Literalmente, tirar as pessoas da Matrix.

Por exemplo, este blog é monetarizado. No caso por meio de uma ferramenta chamada Google Adsense. Entretanto, procuro postar sempre dentro de uma ética pessoal condizente com os limites legais a que sou imposto. E tenho tanto os limites legais jurídicos quanto os limites legais da plataforma. Tenho que obedecer certas regras da plataforma. Quanto que eu já faturei com isso? De junho de 2010 para cá, com mais de 2 milhões de visualizações, ganhei a fortuna de R$ 350,00. Uai, porque tão pouco? Porque o engajamento que busco é outro, é um engajamento de qualidade, além de uma prestação de serviços à comunidade onde me insiro. Agora, postar sobre fofocas e interesses "corporativos" de grandes grupos de pessoas gera engajamento e milhares de reais por dia! Faça um exercício aí, principalmente você que é mais jovem... quanto você acha que as páginas de fofoca recebem de dinheiro só pela monetização gerada pelo engajamento (sem contar o merchan de produtos e serviços)?

É muita grana, né? Pois é... esse é o sistema! E como diria o Capitão Nascimento, emendando duas frases: "O sistema é muito maior do que eu pensava. (...) O sistema é f***.", Vamos ver até quando o sistema vai durar, só torcendo para ele não evoluir para algo pior ainda para a sociedade.

Ramon Lamar de Oliveira Junior, com algumas informações do ChatGPT

POLUIÇÃO DA LAGOA DA PAMPULHA

Numa discussão com alguns colegas, resgatei o texto abaixo de um trabalho do meu professor de Ecologia, Ricardo Motta Pinto Coelho (ICB/UFMG), sobre a contaminação da Lagoa da Pampulha com metais pesados (no caso um destaque para ochumbo), em 2000.

Marquei alguns pontos interessantes. Vejam como a Ciência é desacreditada frente ao senso comum absolutamente desprovido de qualquer lógica. Não é a toa que vemos essa questão do desprezo pela Ciência só se ampliando. Notem, lembro mais uma vez, que a matéria é do ano 2000, entrevistando pessoas de baixo poder aquisitivo (o que poderia até ser uma justificativa para o pouco conhecimento da Ciência).

FECHANDO 2023 COMO PARANINFO EM DUAS TURMAS, DOIS DISCURSOS DE FORMATURA! OBRIGADO, QUERIDOS ALUNOS!!!

COLÉGIO RUTHERFORD - TERCEIRO ANO - 2023 (05/12/2023)

Direção do Colégio Rutherford
Colegas professores e funcionários
Formandos do Terceiro ano, seus pais, demais parentes e amigos.

    Não se passa um dia em nossa vida que não nos pegamos pensando no passado ou no futuro. Não se passa um dia em que nós não pensamos que “poderíamos ter feito de outro jeito” ou que “quando chegar a hora faremos de tal maneira”. Mas será que realmente não era daquela maneira que a gente tinha que fazer as coisas? Será que é possível mesmo planejar direitinho o que vai acontecer no futuro?

    De uma coisa podemos ter certeza. Chegamos até aqui! E apesar de todos os atropelos, chegamos bem. Aprendemos sobre muitas coisas. Tivemos muitas experiências. Certamente estamos bem preparados para o futuro. Como já foi dito no cinema, “Não há destino, se não o fizermos”.

    E mais uma vez, e momentos como este se repetirão outras vezes, estamos aqui para pensar no passado, observar o presente e construir um destino. Conhecimentos foram acumulados, exemplos do certo e do errado foram estudados e principalmente, laços que unem pessoas foram criados.

    Num piscar de olhos vocês estarão comemorando 25 anos de formados no Ensino Médio. Vão se lembrar de alguns casos engraçados, vão se lembrar que répteis conquistaram definitivamente o ambiente terrestre e que não existem árvores rasteiras ou raízes voadoras. Vão olhar para seus filhos e vão pensar... “essas crianças de hoje em dia vivem no comunicador transdimensional 24 horas por dia... um absurdo... a gente, na idade deles, só usava o telefone celular 20 horas por dia!”.

    Faço apenas alguns pedidos para vocês, que eu também tento seguir em minha vida: não se esqueçam desses colegas dos melhores anos das suas vidas, não se esqueçam dos seus velhos mestres, construam novas amizades ao longo da vida e não se esqueçam dos seus pais. O tempo todo, não se esqueçam dos seus pais, pois eles jamais deixam de pensar em vocês.

Parabéns, formandos. O futuro pertence a vocês.

COLÉGIO IMPULSO - TERCEIRO ANO - 2023 (07/12/2023)

Direção do Colégio Impulso

Colegas professores e funcionários

Formandos do Terceiro ano, seus pais, demais parentes e amigos.

    Para começar a escrever este breve discurso de paraninfo, precisei recorrer ao dicionário. É sempre bom recorrer a ele quando precisamos de uma inspiração na dose exata para transmitir o que o nosso coração fala. Pesquisei a origem da palavra amizade e encontrei:

     Do latim amicitia, que significa “amizade”.

    O termo latino amicitia, no entanto, teria se originado a partir do termo amicus, que significa "amigo", na tradução para o português.

    Alguns estudiosos acreditam que a raiz desta palavra tenha se desenvolvido a partir do verbo amare, que expressa atualmente o sentido de “amor” ou de “amar”.

    Pronto! Está aí a explicação mais simples sobre a amizade que senti brotar por vocês em nosso convívio. Não é nada mais e nem nada menos que uma forma de amor.

    Acredito que a amizade que sinto por vocês é um vívido reflexo do carinho que transborda nas relações que existem entre vocês mesmos... e que de alguma forma me contaminou. De certo modo vocês construíram laços bastante vigorosos entre suas almas e a minha, que vocês sabem que ainda é alma de criança, e que ficou presa no meio dessa teia feita de puro sentimento.

    Para muitos eu diria: vocês são simplesmente colegas. Mas ao ver tantos exemplos maravilhosos de alegrias celebradas com emoção ou mesmo de dores amargamente compartilhadas num abraço silencioso, sei que vocês já deixaram para trás o conceito de colegas e que são amigos que serão lembrados para sempre. Parafraseando uma frase que ficou muito famosa nos cinemas, “o que vocês já fizeram até o momento, ecoará na eternidade”.

    Só resta agradecer que tenham me recebido no... falta aqui um coletivo... cardume(?), na alcateia(?) ou seria no enxame(?). Sei lá... não interessa agora. A única coisa que importa é que terão sempre o meu coração vibrando pelo sucesso de cada um ou cada uma de vocês, pela alegria de suas famílias de agora e de suas famílias que ainda serão construídas.

    Mas nunca se esqueçam dessa fase da vida, desses meses de correria e loucas tempestades hormonais que serão lembrados para sempre. Desses dias que sempre estarão vivos na memória afetiva de cada um de nós.

    Meus parabéns pelo sucesso alcançado até agora e mais ainda por tantas realizações que ainda farão. Senhores pais, senhoras mães, tios e tias, padrinhos e madrinhas, amigos e amigas, irmãos e irmãs, professores, professoras, funcionários da escola, diretores do Colégio Impulso... tenho o prazer e o orgulho de apresentar para vocês aquele coletivo que eu estava procurando. Eis aqui uma constelação de amigos que irão construir muito mais que todos nós!

    Parabéns, formandos do Terceiro Ano Integrado do Colégio Impulso!!!

PROVAS DO ENEM COLORIDAS? FIQUE ATENTO AO QUE PODE APARECER NO SEGUNDO DIA EM BIOLOGIA E QUÍMICA!!!

 QUÍMICA

Espectro atômico do Hidrogênio na região visível (Modelo Atômico de Böhr)

Teste da Chama (Modelo Atômico de Böhr)

Pilha de Daniell com solução azul dos íons cúpricos (Cu 2+).

Cores do indicador do repolho roxo para meios ácidos, neutros e básicos.

Esquema colorido de usina nuclear.

Teste do bromo para diferenciar alcanos de alquenos.

Galinho do tempo (deslocamento de equilíbrio químico).

Mudanças de cor nos gases durante as reações reversíveis.

BIOLOGIA

Cloroplastos em células vegetais.

Imagens de tecidos animais ao microscópio com os devidos corantes.

Células em divisão celular com as cores reais dadas pelos corantes.

Componentes do citoesqueleto em suas cores na imunofluorescência.

Tecidos vegetais corados (xilema e floema).

Esquemas coloridos de circulação sanguínea.

Células sanguíneas ao microscópio, coradas ou colorizadas.

Teste de daltonismo.

Teste do iodo para identificação do amido.

Camuflagem, mimetismo e coloração de advertência (aposematismo). 

RACISMO AMBIENTAL

O racismo ambiental é um conceito que se refere à forma como comunidades racialmente minoritárias e desfavorecidas são desproporcionalmente afetadas por questões ambientais negativas, como poluição, degradação ambiental, falta de acesso a recursos naturais e outros problemas relacionados ao meio ambiente. Esse fenômeno ocorre quando políticas, práticas e decisões ambientais discriminam ou prejudicam grupos étnicos específicos de maneira injusta.

Alguns dos principais exemplos de racismo ambiental incluem:

Localização de Resíduos Tóxicos: Com frequência, indústrias poluentes, aterros sanitários e instalações de eliminação de resíduos tóxicos são situados em comunidades de baixa renda ou em áreas habitadas principalmente por pessoas de grupos étnicos minoritários. Isso resulta na exposição dessas comunidades a poluentes perigosos, que podem causar impactos adversos à saúde.  

Poluição do Ar: Comunidades minoritárias muitas vezes estão mais expostas à poluição do ar, especialmente devido à proximidade com rodovias movimentadas, usinas de energia e indústrias. Essa exposição aumentada a poluentes atmosféricos pode levar a problemas respiratórios e de saúde. 

Acesso Limitado a Água Potável e Saneamento: Em algumas áreas urbanas e rurais, comunidades de minorias étnicas podem ter acesso limitado a água potável segura e sistemas de saneamento adequados, o que pode resultar em problemas de saúde relacionados à água. 

Desmatamento e Perda de Terras: A exploração de recursos naturais muitas vezes resulta na destruição de terras e florestas que são tradicionalmente ocupadas por grupos étnicos indígenas. Isso não apenas prejudica o meio ambiente, mas também ameaça a cultura e os meios de subsistência dessas comunidades. 

Negligência em Respostas a Desastres Naturais: Em muitos casos, as respostas a desastres naturais não são igualitárias em termos de assistência e reconstrução. Comunidades racialmente minoritárias podem receber menos ajuda e enfrentar desafios adicionais após desastres naturais, como furacões, enchentes ou incêndios florestais. Lembrando que essa negligência ocorre também em relação a tragédias provocadas pelo ser humano.

Brumadinho (MG), rompimendo da Barragem da Vale no Córrego do Feijão, 25/01/2019.

Falta de Acesso a Espaços Verdes e Recreação: Em algumas áreas urbanas, comunidades de minorias étnicas podem ter menos acesso a parques e espaços verdes, o que pode afetar a qualidade de vida e a saúde mental.

O racismo ambiental é um problema complexo e multidimensional que combina questões ambientais com desigualdades sociais e raciais. Ele destaca a necessidade de abordar não apenas questões ambientais, mas também questões de justiça social e equidade para garantir que todas as comunidades tenham igualdade de acesso a um ambiente saudável e seguro. É importante promover a conscientização sobre o racismo ambiental e trabalhar para corrigir as desigualdades subjacentes que o perpetuam.

Ramon Lamar e ChatGPT

PEGADA ECOLÓGICA

A Pegada Ecológica é uma medida que avalia o impacto ambiental das atividades humanas em relação à capacidade do nosso planeta de suportar essas atividades de forma sustentável. Ela é usada para estimar a quantidade de recursos naturais necessários para sustentar o estilo de vida de uma determinada população ou para manter as atividades humanas dentro dos limites dos recursos disponíveis.

A Pegada Ecológica é expressa em termos de "unidades globais de hectares" (gha) ou "hectares globais" (global hectares, em inglês), que representam a quantidade média de terra e água produtiva necessária para atender às demandas de uma população ou de um determinado grupo em relação ao consumo de alimentos, energia, água, moradia, transporte e outros recursos naturais.

Essa medida compara a demanda humana por recursos naturais com a capacidade regenerativa da Terra e sua capacidade de absorver os resíduos produzidos. Quando a Pegada Ecológica de uma população excede a biocapacidade (a capacidade da Terra de regenerar recursos naturais), isso indica que a população está consumindo recursos de forma insustentável. Por outro lado, se a Pegada Ecológica for menor do que a biocapacidade (veja a figura abaixo), isso indica um nível sustentável de consumo de recursos.

Pegada Ecológica, Biocapacidade e Déficit Ambiental

Existem vários tipos de Pegada Ecológica, que avaliam diferentes aspectos do impacto ambiental. Alguns dos principais tipos de Pegada Ecológica incluem:

Pegada de Carbono: Este componente da Pegada Ecológica mede a quantidade de emissões de dióxido de carbono (CO₂) resultantes das atividades humanas, como a queima de combustíveis fósseis, a produção de eletricidade e o transporte. Ele está intimamente relacionado às mudanças climáticas, pois o CO₂ é um dos principais gases de efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. 

 

Pegada Alimentar: Esta parte da Pegada Ecológica avalia o impacto ambiental das escolhas alimentares de uma população. Isso inclui o uso de terra, água e recursos para produzir alimentos, bem como as emissões de gases de efeito estufa associadas à produção e transporte de alimentos.

Pegada Hídrica: A Pegada Hídrica mede o uso de água doce por uma população ou atividade. Ela considera não apenas a água direta usada, mas também a água "virtual" incorporada em produtos, como roupas e eletrônicos, que foram fabricados em locais que usaram água para sua produção.

Pegada de Construção e Moradia: Avalia o impacto ambiental associado à construção e manutenção de edifícios e residências, incluindo o uso de materiais de construção, energia consumida e gestão de resíduos.

Pegada de Transporte: Mede o impacto das viagens e transporte, incluindo o uso de combustíveis fósseis, emissões de CO₂ e o consumo de recursos para fabricar veículos.

Pegada de Bens e Serviços: Este componente avalia o impacto ambiental dos produtos e serviços consumidos, levando em consideração o uso de recursos naturais em sua produção, transporte e descarte.

Pegada de Áreas de Cultivo e Pastagem: Avalia o uso de terra para agricultura e pastagem, incluindo a conversão de áreas naturais em terras cultivadas.

A Pegada Ecológica global é a soma de todas essas componentes e é usada para determinar se a demanda humana por recursos naturais excede a capacidade regenerativa da Terra. Quando a Pegada Ecológica de uma população excede a biocapacidade (a capacidade da Terra de regenerar recursos naturais), isso indica que a população está consumindo recursos de forma insustentável. A análise da Pegada Ecológica ajuda a conscientizar sobre a necessidade de adotar práticas de consumo mais sustentáveis e a tomar medidas para mitigar o impacto ambiental.

A Pegada Ecológica é uma ferramenta importante para avaliar o impacto ambiental das atividades humanas e auxiliar na conscientização sobre a necessidade de adotar práticas de consumo mais sustentáveis e respeitosas com o meio ambiente. Ela também é usada para informar políticas de conservação e desenvolvimento sustentável, bem como para promover a redução do desperdício de recursos naturais e a mitigação das mudanças climáticas.

Ramon Lamar + ChatGPT

ASSUNTOS MAIS FREQUENTES NO #ENEM. RESPOSTA DO CHATGPT COM MINHAS OBSERVAÇÕES.

O ENEM não divulga uma lista oficial dos assuntos mais frequentes em suas provas, e o conteúdo pode variar de ano para ano. No entanto, com base em análises de provas anteriores, é possível identificar alguns temas que costumam aparecer com mais frequência em cada disciplina. Lembre-se de que a ênfase em determinados tópicos pode variar de um ano para outro, mas os seguintes são geralmente importantes:

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: 

• Interpretação de textos e análise de gêneros textuais.
• Gramática, com foco em concordância, regência, pontuação e sintaxe.
• Produção artística em todas as suas formas de expressão.
• Redação, com ênfase em temas sociais, culturais e políticos.

Ciências Humanas e suas Tecnologias: 

• História do Brasil e do mundo, com destaque para temas como escravidão, ditadura militar, movimentos sociais e Revolução Industrial.
• Geografia, com foco em questões ambientais, urbanização, geopolítica e questões indígenas.
• Sociologia, abordando desigualdade social e movimentos sociais.
• Filosofia, com ênfase em ética, política e filósofos relevantes.

Ciências da Natureza e suas Tecnologologias: 

• Física, incluindo mecânica, termodinâmica e eletromagnetismo.
• Química, com tópicos relacionados a estequiometria, química orgânica e inorgânica. (Acho que poderia ter explicitado melhor. Química Inorgânica com Química Básica, Cálculos Químicos e Química Ambiental.)
• Biologia, com foco em ecologia, genética e evolução. (Também Fisiologia Celular e Adaptações dos Seres Vivos.)
• Aplicação do conhecimento científico em contextos do dia a dia e problemas ambientais.

Matemática e suas Tecnologias: 

• Álgebra, abordando equações e sistemas de equações.
• Matemática comercial, unidades de medidas, números.
• Geometria, com ênfase em geometria plana e espacial.
• Estatística, probabilidade e análise de gráficos.
• Funções, envolvendo funções trigonométricas (abordagem mais geral) e logarítmicas.

É importante ressaltar que o ENEM tem o propósito de avaliar não apenas o conhecimento específico, mas também a capacidade de raciocínio lógico, interpretação e resolução de problemas. Portanto, é fundamental praticar resolvendo exercícios e simulados, além de desenvolver habilidades de leitura e escrita para a redação. A melhor estratégia é estudar de forma abrangente e revisar os conteúdos essenciais em cada disciplina.

ChatGPT

Ramon Lamar

O que os professores podem fazer para melhorar a concentração dos alunos em sala de aula?

Olá, pessoal!!!

Essa eu perguntei diretamente ao ChatGPT. Esse é o tipo de pergunta interessante. O ChatGPT não é o guru ou o oráculo. Mas é bom ver as "opiniões" dele. É como se estivéssemos vendo algumas opiniões alheias (e ele nos fornece muitas). Dessa vez, as publico integralmente como ele respondeu. Muitas coisas eu faço, mas muitas coisas ainda posso melhorar. E me sinto feliz por ainda poder melhorar. Procurar melhorar sempre é um desafio!

Melhorar a concentração dos alunos em sala de aula é fundamental para o processo de aprendizagem. Aqui estão algumas estratégias que os professores podem adotar:

1. Crie um ambiente propício para a aprendizagem: Certifique-se de que a sala de aula seja organizada, livre de distrações e confortável. A disposição das carteiras, a iluminação e a temperatura podem afetar a concentração dos alunos.
2. Estabeleça expectativas claras: Defina regras e expectativas desde o início do ano letivo. Isso inclui diretrizes sobre comportamento, participação e uso de dispositivos eletrônicos.
3. Varie as atividades: Aulas monótonas podem fazer com que os alunos percam o interesse e a concentração. Introduza uma variedade de atividades, como discussões em grupo, exercícios práticos, palestras e projetos.
4. Use recursos visuais e audiovisuais: Recursos visuais, como quadros brancos, slides e vídeos, podem ajudar a manter o interesse dos alunos e a transmitir informações de maneira mais envolvente.
5. Faça perguntas e incentive a participação: Incentive os alunos a fazerem perguntas e a participarem ativamente das discussões em sala de aula. Isso os manterá mais envolvidos no processo de aprendizagem.
6. Relacione o conteúdo com a vida real: Mostre aos alunos como o conteúdo que estão estudando está relacionado com situações do mundo real. Isso torna a aprendizagem mais relevante e interessante.
7. Adapte o ritmo de ensino: Reconheça que os alunos têm diferentes ritmos de aprendizagem. Alguns podem precisar de mais tempo para absorver o material, enquanto outros podem avançar mais rapidamente. Esteja disposto a se adaptar a essas diferenças.
8. Promova pausas regulares: Intervalos curtos entre as atividades podem ajudar a recarregar a concentração dos alunos. Planeje pausas para que eles possam se alongar, relaxar e descansar a mente.
9. Forneça feedback construtivo: Dê feedback claro e construtivo sobre o desempenho dos alunos. Isso os ajuda a entender o que estão fazendo bem e onde precisam melhorar.
10. Esteja atento a possíveis distrações pessoais: Se um aluno estiver lidando com problemas pessoais que afetam sua concentração, esteja disposto a oferecer apoio ou encaminhá-lo para recursos apropriados.
11. Promova a autodisciplina: Ajude os alunos a desenvolver habilidades de autodisciplina e gerenciamento do tempo. Isso os capacitará a controlar melhor sua concentração.
12. Desenvolva empatia: Esteja atento às necessidades emocionais e sociais dos alunos. Às vezes, preocupações emocionais podem afetar sua capacidade de concentração.
13. Use a tecnologia de maneira eficaz: Integre a tecnologia de forma adequada, de modo a apoiar o processo de aprendizagem, e não como uma distração.
14. Estimule o interesse e a curiosidade: Ajude os alunos a se interessarem pelo conteúdo, incentivando a curiosidade e a exploração.

 Lembre-se de que diferentes estratégias funcionarão de maneira diferente para cada grupo de alunos, e é importante estar disposto a adaptar seu método de ensino de acordo com as necessidades individuais e coletivas da turma. Além disso, a comunicação aberta com os alunos é fundamental para entender o que está afetando sua concentração e como você pode ajudá-los a melhorar.

ChatGPT

Quais devem ser as principais ações dos estudantes para melhorar o desempenho escolar?

Fiz a pergunta do título ao ChatGPT.

Ele me respondeu e acrescentei algumas observações em vermelho. Acho que ficou um roteiro bem interessante. Lembrando que tudo isso deve ser feito o mais cedo possível na vida escolar. Não adianta passar por vários anos escolares no aperto e só pensar em melhorar o aprendizado no último ano de ensino! Quanto antes começar, melhor!!! Considerando as capacidades de compreensão e abstração, acredito que o estudante tenha plenas condições de começar a aprofundar no conjunto dessas metas a partir do oitavo ou nono ano do ensino fundamental. Nas séries anteriores é muito importante a questão da atenção durante as aulas e realização das tarefas indicadas pelos professores, além de começar a criar o hábito de ler os conteúdos em seu material didático.

Melhorar o aprendizado é uma jornada pessoal e única para cada estudante, mas existem várias ações gerais que podem ser benéficas para a maioria das pessoas. Aqui estão algumas ações que os estudantes podem considerar para aprimorar seu aprendizado:

1. Estabelecer metas claras: Defina metas de aprendizado específicas e mensuráveis para que você saiba o que deseja alcançar. (Exemplos durante a vida escolar: tirar notas acima de 70% em todas as provas de todas as matérias, não passar aperto no final do ano com medo de recuperações, evoluir cada vez mais nos trabalhos escolares solicitados...)
2. Criar um ambiente de estudo adequado: Tenha um espaço de estudo tranquilo e organizado, livre de distrações, onde você se sinta confortável e concentrado. (Também em sala de aula: escolha o melhor local para você de forma a não ser incomodado por distrações externas ou de colegas. Mantenha-se concentrado durante as aulas! Se estiver assistindo alguma aula on line, tenha um equipamento bom, ou seja, um computador com boa memória, monitor grande, boa conexão com a internet.)
3. Planejar seu tempo: Crie um cronograma de estudo que permita a distribuição eficaz do tempo entre diferentes matérias e atividades. (Procure montar seu cronograma a partir dos horários escolares, ou seja, planeje estudar NO MESMO DIA as matérias que foram ensinadas na escola. Alterne leitura do caderno, leitura do livro e exercícios.)
4. Usar técnicas de estudo eficazes: Aprenda técnicas de estudo como resumos, mapas mentais, revisão ativa, entre outras, para melhorar a retenção de informações. (Descubra se você aprende mais vendo ou ouvindo. Mas saiba que você sempre aprende mais fazendo!)
5. Praticar regularmente: A prática é fundamental para a aprendizagem. Faça exercícios, resolva problemas e pratique o que você está aprendendo. (Procure interagir seu aprendizado com o dia a dia. Perceba que à sua volta, no cotidiano, muitos conceitos aprendidos na escola estão envolvidos.)
6. Buscar compreensão, não apenas memorização: Em vez de memorizar informações de forma passiva, busque entender os conceitos. Isso facilita a aplicação do conhecimento em diferentes contextos. (Relacione conhecimentos aprendidos em diferentes épocas e em diferentes matérias. Não deixe os conhecimentos presos em "caixinhas" isoladas.)
7. Anotar e resumir: Faça anotações durante as aulas e ao ler materiais de estudo. Resuma as informações para consolidar o entendimento. (Procure anotar os conceitos mais importantes... um caderno sem nada anotado provavelmente implicará numa prova em branco.)
8. Discussão e colaboração: Participar de grupos de estudo e discutir tópicos com colegas pode ajudar a ampliar sua compreensão e perspectiva. (Aprenda com as dúvidas dos outros. Às vezes algum colega tem uma dúvida, uma abordagem que você não havia pensado. Sem conversar com os colegas sobre a matéria estudada você nunca saberá dessas dúvidas. No entanto, evite dúvidas que não têm diretamente aplicação no aprendizado. Por exemplo: o professor começou a explicar o sistema circulatório e você quer saber como se trata determinado problema específico do coração... e não dá atenção à explicação do professor. É o famoso "viajar na maionese".)
9. Descansar adequadamente: O sono é fundamental para a consolidação da memória e o bom funcionamento cognitivo. Certifique-se de descansar o suficiente. (Todo dia: aula, estudo e um bom sono (nesta sequência). É a melhor maneira de fixar os conteúdos.)
10. Alimentação e exercício: Manter uma alimentação saudável e praticar exercícios físicos regularmente pode beneficiar o desempenho cognitivo. (Alimentação e atividade física melhoram o funcionamento geral do seu organismo, nutrindo e oxigenando melhor seu cérebro e facilitando tudo em sua vida.)
11. Manter-se motivado: Encontre fontes de motivação pessoal para estudar e permanecer focado em suas metas de aprendizado. (Lembre-se de suas metas o tempo todo: boas notas em provas, passar direto de ano, melhorar o desempenho em tal matéria, passar no ENEM ou Vestibular no curso e faculdade que você realmente sonha.)
12. Buscar ajuda quando necessário: Se encontrar dificuldades em compreender um tópico específico, não hesite em procurar ajuda de professores, tutores ou colegas. (Professores estão aí é para isso. Mas, novamente, não perca seu tempo com perguntas ou dúvidas "viajadas". Invista seu tempo em compreender o conteúdo ministrado, entender aquele ponto apresentado em aula (ou no livro) que você não entendeu. Se for pesquisar na internet, recorra a sites sérios.)
13. Autoavaliação: Periodicamente, avalie seu progresso e ajuste seu plano de estudo, se necessário. (Reveja os programas das disciplinas e os programas de vestibulares. Quantos daqueles tópicos você já tem um bom domínio? Quantos falta aprender ou melhorar?)
14. Estar aberto a aprender: Mantenha uma mente aberta, esteja disposto a aceitar novos desafios e a aprender com os erros. (Aprender com os erros é fundamental. Se você errou um exercício ou uma questão de prova, não "deixe pra lá"! Procure saber a resposta correta e alinhe seu raciocínio para essa descoberta.)
15. Estabelecer prioridades: Concentre-se nas tarefas mais importantes e gerencie seu tempo de forma eficaz. (Gerenciamento de tempo é importante. Há tempo para estudar, para lazer e para o repouso. Estabeleça seus planos e cronogramas e não deixe que uma atividade prejudique a outra. O excesso de uma prejudicará as outras e haverá consequências negativas.)

Lembrando que a abordagem de aprendizado varia de pessoa para pessoa, e é importante adaptar essas ações às suas preferências e necessidades pessoais. Experimente diferentes estratégias até encontrar as que funcionam melhor para você.

ChatGPT e Ramon Lamar de Oliveira Junior

PS.: Sugiro aos pais e professores que discutam e analisem estas sugestões, modifiquem no que acharem necessário, mas que passem essas instruções aos filhos/estudantes o mais cedo possível.

Faz tanto sentido preocupar-se com qual material didático a escola usa?

Olá, pessoal!

Vocês sabem minha opinião sobre esse tema: prefiro livros didáticos (preferencialmente bons livros didáticos de volume único somados a boas listas de exercícios). E algumas coisinhas mais que ficarão claras adiante.

Contudo, conheço sim bons materiais apostilados. Acho que já trabalhei com quase todos, inclusive vi a evolução de muitos. Se não trabalhei com alguns, os tenho por aquisição ou já li bastante dos mesmos.

O que eu não entendo é a tamanha preocupação com materiais apostilados. Não são eles que verdadeiramente direcionam o aprendizado. Existem ótimos e posso citar vários deles. Mas um ranking é complicado. Deixo esta tarefa para você. Pesquise no Google "ranking melhores materiais didáticos para escolas". Você cairá num dilema pois geralmente encontrará "publicidade paga". Então arrume umas três listas diferentes e veja que os principais materiais sempre estarão nelas... alternando-se entre os 5 melhores.

Mas, Ramon! Onde você quer chegar?

Quero chegar no ponto em que fique claro que o diferencial no trabalho escolar é a equipe de professores. A experiência da equipe mesclada com a vontade de ensinar e mais o apoio ao trabalho. Ou seja, professor mesmo! Ser professor e não estar professor. Ser escola e não apenas funcionar como escola (lembre-se sempre de olhar se a escola está mais preocupada com a preparação e sucesso dos estudantes do que com outras coisas vocês sabem quai$). E conheço vários assim em nossa cidade.

E sabe o que acontece? Mesmo que a escola adote o material didático X, eles têm em sua memória e na sua forma de ensinar o que há de melhor também no material A, B, C e D... e utilizam. E eles não param por aí: vivem correndo atrás de novidades. Provas novas. Questões diferentes. Abordagens diferentes. Experiências de sucesso. O diferencial é o professor!

Basta responder a uma pergunta muito simples: A escola A tem um material didático nota 10, mas seus professores não nota 5. A escola B tem um material didático nota 5, mas seus professores são nota 10. Em qual escola você acha que ocorrerá o melhor desempenho? Quem faz a diferença?

E antes que você pergunte sobre um material didático nota 10 e professores nota 10, que seria o ideal em termos de ensino, como fica a questão da aprendizagem "de turma". Está aí um aspecto que muitos esquecem. O efeito da turma de alunos. O material didático e os professores, na prática, têm que ser capazes de alavancar a turma como um todo. Um aluno ou uma aluna excelente existe em toda turma. E é importantíssimo a família pensar nisso. Aliás, essa é a questão fundamental. Além do material didático e dos professores, o que a escola faz para os alunos alcançarem o sucesso acadêmico e pessoal? Os professores são bem apoiados em todos os sentidos?

Fiquem aí com os pensamentos e discussões sobre o tema!

Abraços!!!

Ramon Lamar de Oliveira Junior

PS.: Ah, é claro! Material péssimo também é um problema. Não só pedagógico. É jogar dinheiro fora.

O QUE MAIS CAI: ASSUNTOS MAIS COBRADOS NAS PROVAS DO ENEM EM MATEMÁTICA, QUÍMICA E BIOLOGIA

 

Confira em:

http://youtube.com/biologiaequimicacomramonlamar

http://youtube.com/@canaldematematicadaandreia3252

Sete Lagoas, sete-lagoanos e os buracos

Olá, pessoal!!!

Acho que já escrevi sobre isso no blog antes. Mas a coisa está tomando uma proporção gigantesca.

O pessoal de Sete Lagoas tem fixação com buracos nas ruas!

Gente!!! Já estou ficando muito preocupado com isso. Acho que precisamos até de alguns psicólogos e psiquiatras fazerem um mutirão para ajudar nesta questão. Toda conversa de Sete Lagoas termina nos buracos das ruas.

- Olá, bom dia! Tudo bem!

- Até que está, mas as ruas estão cheias de buracos!

Claro, óbvio que sei que nossas ruas são um desastre. Eram, são e infelizmente acho que serão assim para sempre! Tanto que já sei quem ganha a eleição para prefeito: quem mais tampar buracos (ou falar que vai tampar). É isso mesmo!!! Os candidatos podem se esguelar, brigar, rolar no chão virtual ou no chão real... não adianta... no fundo o negócio é resolvido no buraco.

Recentemente fui convidado para dar entrevista para a Globo Minas. Muita gente assistiu, muita gente falou coisas bem bacanas sobre a entrevista (fiquei até emocionado). O programa em questão era o Terra de Minas, a entrevista foi combinada em maio e aconteceu na última semana de julho. O programa foi ao ar dia 23 de setembro (vou deixar um link aqui da minha participação: https://www.youtube.com/channel/UCYZBuYuGFsHQGAEzHeY9Jdg ). 

Pois bem, como disse adorei várias mensagens e a repercussão foi muito legal. Mas eu sabia que tem a turma dos descontentes e dos "buraqueiros".

Muitos reclamaram que eu falei que Sete Lagoas tem 23 lagoas. Conforme o IBGE, tem até mais. Mas o cidadão mal conhece as sete que dão nome ao município... normal (não deveria, mas é normal). Então pegue um mapa e confira. Temos pelo menos 23 lagoas. Algumas naturais, algumas artificiais (como a do Parque da Cascata). Logo apareceram os engraçadinhos buraqueiros... "ah, contando com os buracos, né?". Claro que achei engraçado! Sou piadista também, todo mundo sabe disso. Mas a mesma piadinha 40 vezes é exaustivo! "-Ah, ele deveria ter falado sobre os buracos de Sete Lagoas!". 

Puxa vida, a pauta do programa era sobre as lagoas e é a Globo que define a pauta! Mas deixa eu te contar... eu falei sobre buracos, buraco do Cecé, poluição das lagoas, das pessoas que jogam lixo na lagoa, de coisas estranhas que foram achadas dentro da lagoa Paulino nas vezes que ela foi esvaziada parcialmente (pois ao contrário do que muitos pensam ela nunca foi esvaziada totalmente), da falta de uma arborização melhor, da Serra de Santa Helena, do Parque da Cascata, da dificuldade da prefeitura investir no melhoramento de uma lagoa e uma parte da população achar que deveriam ter usado o dinheiro para tampar buracos!!! Falei muita coisa pois a jornalista, a Patrícia Fiuza, perguntou sobre tudo e mais um pouco. Foi quase uma hora de conversa que rendeu os 5 minutos de fala (ou um pouco menos). A Patrícia já estava de olho em possíveis pautas futuras... e talvez um dia tenhamos o Globo Repórter: Buracos de Sete Lagoas, onde vivem, o que comem, como se reproduzem!

Ah, em tempo, não nos esqueçamos dos buracos e outros acidentes geográficos de nossas calçadas, responsabilidade dos cidadãos e não da prefeitura!

Outros reclamaram que no iníco da matéria foi falado que as lagoas abastecem o município! Não fui eu quem falou isso. Eu falei na entrevista que as chuvas e a infiltração de águas no solo abastecem as lagoas, os minadouros e as nascentes. E que isso é importante para o município. Inclusive expliquei sobre nossa captação de água subterrânea (mostrei a eles os poços artesianos de 100 metros de profundidade perto da feirinha... onde inclusive viram o casal papeando lá... acharam fofo... e os entrevistaram) e sobre a captação de águas no Rio das Velhas.

Mas tudo bem... faz parte!!!

Na véspera da entrevista conversei com o Secretário de Obras, Paulinho "Macarrão" Maciel. Perguntei a ele sobre algo que ele gostaria que eu falasse sobre nossas lagoas (eu e ele temos opiniões muito parecidas e acho que ele é "o cara" sobre a recuperação de nossas lagoas... já o levei duas vezes para palestrar para meus alunos de Engenharia Ambiental nos tempos que trabalhei na querida Fasasete). Falamos muito sobre a recuperação da Lagoa da Chácara e sua importância dentro de um complexo que evitará cheias no Córrego do Diogo. 

Falei com o Flávio Araújo, proprietário da área (Fazenda Arizona) onde está sendo instalado o condomínio próximo ao Shopping. Sim, eu e o Flávio nos desentendemos muito no passado, foi uma loucura. Mas conseguimos entrar em consenso a respeito de obras na região que devem respeitar a legislação e também os anseios da população e direitos dos proprieátios. Ele me colocou em contato com a construtora que falou ainda mais sobre a questão. Tudo em alto nível. Hoje considero o Flávio um amigo e um aliado (pode parecer estranho, mas o que sempre defendi na área foi a obediência ao que a legislação permite e que exige que seja feito, respeitando o direito de propriedade). 

Tentei conversar com o prefeito Duílio para informar-lhe que eu daria a entrevista e se havia algo que eu poderia falar em prol de divulgar mais nossa cidade. Infelizmente, provavelmente por problemas de agenda, ele não me retornou.

Ah, sobre a história dos tropeiros é tudo verdade, viu! Foi nos ensinada pelo Alfredo Valadares e reproduzida no livro do meu querido e saudoso Márcio Vicente sobre a presença de Tiradentes em nossa cidade. Acho até que essas e outras histórias precisavam ser ensinadas em sala de aula. É curioso como nossos filhos aprendem tanto sobre Revolução Francesa e Relevo Andino e pouco têm informação sobre a formação da nossa cidade e sua biogeografia. Fica a dica!

Continuo na luta, agora com mais experiência, pelo meio ambiente em Sete Lagoas, e também pelo turismo real (aquele que exige que a cidade seja agradável ao visitante, não apenas o turista de eventos ou negócios... que vai andar na cidade e vê...... buracos! rsrsrs). Sou pelo meio ambiente, pelo turismo, pela arborização urbana, pelas praças de acesso a todos, pelos espaços públicos bem utilizados, pela criação e manutenção de atrativos turísticos, pela formação de guias turísticos e ambientais.

No mais, um abração para todos e todas!!!

Ramon Lamar de Oliveira Junior

PS.: Para os mais curiosos: https://www.youtube.com/watch?v=mjqoe5IDT6c&t=68s

DOIS DISCURSOS DE FORMATURA APRESENTADOS AOS MEUS EX-ALUNOS DO COLÉGIO CAETANO

TURMA DE 2008

Prezados colegas professores, diretores e funcionários.

Prezados pais, amigos e familiares.

Prezados ex-alunos. 

Felizmente temos esse encontro hoje. Eu já estava preocupado. Porque ficaram faltando 10 coisas para ensinar ou reforçar com vocês. Peço desculpas aos seus pais e aos seus amigos. Mas não posso aprová-los sem falar dessas coisas. Espero que aprendam direitinho, pois a prova não será elaborada por mim. Nem sei o dia que ela será aplicada. Sei que vale muitos pontos. Estejam sempre preparados. 

• As moléculas de água unem-se fortemente por ligações de hidrogênio. Essa ligação é forte. Separar as moléculas é difícil. Sigam o exemplo e sejam unidos, sejam fortes. 

• Átomos são coisas miseravelmente pequenas. Não despreze as coisas mais simples. As coisas que você julga insignificantes podem ter muito mais força do que você. 

• Vivemos numa relação harmônica intraespecífica chamada sociedade. Nenhum de nós consegue viver em isolamento. Cultive amizades sólidas. 

• A vida continua e segue seu ciclo. Todos nós vamos voltar a precisar de cuidados. 

• Diga não às drogas, drogas nos corroem. Existem coisas muito melhores do que isso. 

• Respeito é uma coisa meio genética. Mas dá para aprender e transmitir aos filhos. Se for uma característica recessiva, você pode ao menos ter o respeito dos netos. 

• Certas coisas são delicadas, instáveis. Um pequeno ato pode desmanchá-las. Isso pode ser bonito algumas vezes. Em outras pode ser desastroso. 

• “Olhai os lírios do campo.” A natureza sempre tem uma lição a nos ensinar. Aprenda a contemplá-la. 

• Você tem um cérebro, use-o. 

• A vida é o nosso bem mais precioso. Agarre-se à vida. Valorize a vida. Procure a vida. Sempre. 

Agora sim, a classe está dispensada. 

Boa prova! 

Ramon Lamar de Oliveira Junior - dezembro/2008

TURMA DE 2009

Sr. Rômulo Caetano Silva, Diretor Geral do Colégio Caetano; 

Sr. Moisés Gomes de Souza, Diretor Pedagógico; 

Colegas professores e demais funcionários do Colégio Caetano; 

Amigos e familiares de nossos alunos, que nos ajudam a compor a família dessa escola 

Prezados formandos do Terceiro Ano do Ensino Médio, 

Hoje vocês cumprem uma etapa importante dentro da nossa cultura ocidental no caminho da formação do cidadão. Daqui para frente vocês não serão simplesmente “estudantes”, e sim “estudantes de direito”, “estudantes de farmácia”, “estudantes de engenharia” ou outro “estudantes de...”. Passarão a ser vistos como a nova geração. Em breve perderão o título de estudantes e serão doutores e doutoras nas mais diversas áreas, irão constituir famílias, ter responsabilidades com filhos e responsabilidades com os pais e mães que cada vez precisarão mais da atenção de vocês. 

Este é o momento de entregarmos a vocês o mundo que a nossa geração preparou. Infelizmente, não temos todos os presentes que gostaríamos de oferecer. As preocupações com o futuro do planeta são do conhecimento de todos, fomos um tanto negligentes com o meio ambiente e com muitas outras questões. 

Ainda há muito o que fazer para resolver a ética na política, a violência urbana, a má distribuição de rendas, a saúde pública, a educação em todos os níveis, os radicalismos de todos os tipos, o destino das armas nucleares, a soberania dos povos e a fome no mundo, dentre outros problemas. São problemas que, de dentro desse auditório, parecem distantes, mas que de uma hora para outra podem deflagrar situações de dimensões preocupantes.

Mas temos alguns presentinhos para vocês que podem ajudar um pouco na construção do futuro. 

Tentamos ao máximo transmitir conceitos complexos de engajamento social, de responsabilidade social, de liberdade de expressão, de amizade, de gentileza, de solidariedade, de compreensão nos momentos difíceis e de perdão. 

Parece que ao menos vocês não precisarão pegar em armas para defender a liberdade contra ditaduras insanas. Outros já fizeram isso por nós. Mas vocês saberão juntar forças e idéias para agir nos momentos em que for necessário, se for necessário. 

Iniciem esse caminho com bastante confiança. Encham o peito de coragem e contem com os conselhos desses antigos mestres e agora amigos que vocês conquistaram. 

Façam com que esse orgulho que hoje sentimos seja multiplicado por mil. Façam com que as gerações que vocês vão preparar sejam ainda melhores. 

Construam bons relacionamentos e fortaleçam os que já existem irrigando-os com o amor que sei que possuem de sobra. 

Agradeçam muito aos seus pais e a todos aqueles que foram suporte nessa caminhada. 

Parabéns pela conquista e antecipadamente pelas suas realizações. 

Obrigado. 

Ramon Lamar de Oliveira Junior - dezembro/2009

LIVROS DIDÁTICOS OU MATERIAL APOSTILADO?

Olá, queridos leitores e queridas leitoras!

Comentei em minha última aula on line sobre essa questão. 

Particularmente, eu prefiro os livros didáticos. Mas hoje estamos num tsunami de materiais apostilados ("coleções"). As famílias, acho (talvez fosse necessário fazer uma enquete), preferem materiais apostilados. É uma briga danada sobre esse material ser melhor ou pior que aquele. Vou elencar as vantagens de cada um, considerando minha atuação que é no Ensino Médio.

Livros:

- São reutilizáveis, desde que os professores/escolas não fiquem trocando todo ano de livro didático. No mínimo por 3 anos eles deveriam ser mantidos.

- Existem livros do tipo "Volume Único" que são muito bons. Podem ser usados tranquilamente nas três séries do Ensino Médio.

- Permitem que o professor/escola tenha mais controle dos conteúdos a serem ministrados dentro do que se exige ou se necessita naquela localidade. (Por exemplo: vestibulares seriados trabalham com sequências de conteúdos que se adaptam melhor ao livro didático.)

- Usando um livro tipo "Volume Único" o curso pode ser montado na sequência que for considerada a melhor pelo professor/escola.

Materiais apostilados:

- Acompanham, dentro de um contrato de fornecimento, outros materiais como Simulados e materiais de revisão.

- Geralmente implicam em menos material para se carregar para a escola.

- Têm atualizações quase que anuais, com mudanças principalmente nas listas de exercícios.

- Há a possibilidade mais fácil de contato com os autores para resolver eventuais discordâncias ou dúvidas.

No caso, minha preferência pelo livro didático tem a ver com um aspecto não relacionado acima. A questão das "frentes" em que são organizados os materiais apostilados. As "frentes" foram construídas para possibilitar o trabalho de vários professores na mesma disciplina, na mesma turma. Por exemplo: a Biologia é dividida em "frentes" A, B e C. Assim um professor pode trabalhar com cada "frente". O problema é que, muitas vezes as frentes não dialogam entre si. Acaba que, ao estudar biologia, o estudante está recebendo simultaneamente 3 conteúdos diversos, de pontos diferentes da disciplina. Isso dificulta um aprendizado com uma linearidade. A linearidade desejável na biologia seria partir do menos abrangente em direção ao mais abrangente (começar com moléculas e células e terminar com ecologia e evolução). Mesma coisa na química... a linearidade implica em que o assunto seguinte será facilitado com o aprendizado do assunto anterior. Como os materiais apostilados são meio engessados (o aluno não recebe tudo no início do ano e os simulados são propostos na sequência do material), cria-se uma certa dificuldade em se trabalhar a linearidade no sentido da construção do conhecimento.

Essa é minha opinião, apenas isso. Respeito demais as opiniões divergentes, mas gostaria de argumentos.

Ramon Lamar de Oliveira Junior

PS.: Há um material que eu adoro para seguir a sequência em sala de aula. O material que eu escrevi!!! rsrsrs

Sal extraído da água do mar, por Léo Corradini

Pedi licença ao amigo Léo Corradini para postar aqui o texto que ele colocou no Facebook. O Léo é simplesmente "o cara" da Química. Realiza experimentos bastante interessantes, medições superprecisas e é ótimo para derrubar alguns mitos!!!

Este é o famoso sal marinho integral. Foi extraído da água do mar usando muito calor e cuidado para não estragar a panela e virar uma pedra.

Foto: Léo Corradini (direitos reservados) 

Apesar de tudo de bom que se fala sobre ele na internet, não podemos ingerir esse sal.

Em princípio, para chamar de sal integral, ele deveria conter todos os íons presentes na água do mar, mas isso não é bom ! Na água do mar temos diversos íons, principalmente, cloreto, sulfato, sódio, magnésio, potássio e cálcio. Além de muitos outros em quantidade bem menor Mas, porque não é bom inseri-lo ? Os íons sulfato e magnésio podem causar diarréia e têm um gosto desagradável. Os íons potássio e cálcio também não tem um bom sabor. Apesar do potássio ser usado no sal light, tem um sabor metálico. Por outro lado, existem, em muito pequena quantidade, íons muito tóxicos que poderiam se acumular no organismo. Perceba que apesar dos íons potássio, cálcio e magnésio serem importantes para a nossa saúde, não causam uma boa experiência ao paladar. Afinal o sal serve essencialmente para temperar e somente os íons cloreto e sódio tem essa propriedade. E como resolver tudo isso ? Usando as salinas ! Nas salinas os íons cloreto e sódio, por estarem em maior quantidade, separam-se naturalmente no momento da cristalização e quando os cristais são empilhados nas montanhas também ocorre essa separação porque os demais íons são mais solúveis e escapam por baixo das pilhas de cristais (aglomerados iônicos de cloreto de sódio). Existe um outro problema com o sal integral, os íons magnésio e cálcio são extremamente higroscópicos, o saleiro vai virar uma poça melequenta em pouco tempo. Resumo da ópera, não existe sal integral a venda e se existisse seria um problema. Em tempo, o iodo está presente em muito pequena quantidade na água do mar.

Íons mais abundantes na água do mar (mg/litro):

Cloreto - 18980

Sódio - 10556

Sulfato - 2649

Magnésio - 1272

Cálcio - 400

Potássio - 280

 

Você pode encontrar o Léo Corradini no Facebook: https://www.facebook.com/leo.corradini.3 

Obrigado, Léo!!!